浅谈小学作文教学之我见

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1、浅谈小学作文教学之我见宋玉芳甘滿定丙市临洮县洮阳镇文峰小学730500摘要：作文教学应注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。作文教学应注重提高学生写作兴趣，注重学以致用，注重平时积累，根据课文内容来积累，结合实际及时指导；通过写日记来积累，通过多阅读课外书来积累，作文教学应注重作文的评价。关键词：兴趣作文教学作文教学是语文教学中的一个重要环节，对于小学教师来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过对《语文课程》标

2、准的学习，加之自己的教学经验，我认为，作为一名小学语文教师怎样才能提高学生的写作水平，应注重以下几点。一、注重作文教学策略，提高学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，一个人只要有了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，才能忠情于写作。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研宄去探求，才会使他们产生强烈的动力，

3、发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。我在教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。二、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等一、注重创设情景，激发学生表达的欲望一一解决学生“想写”的问题。1.根据课文内容来积累。“重视文木”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵吋感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、冇话可说。比如：在教完《我喜欢》

4、这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。1.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生搞完一次大扫除，都可让学生把当吋的情景和感受用日记的形式写出来，久而久之，学生的写作素材就积累起来了。2.通过多阅读课外书来积累。知识的海洋无边无际，书中的知识犹如海洋中的一杯水,我们不但要学好语文课,而且还要多读课外书，课外书中冇写人、景物、天文、地

5、理、历史等内容，它能增加知识量，扩大知识面，开阔视野，陶冶情操，可以使作文内容更加丰富。“劳于读书，逸于作文”就说明了这个道理，只要多阅读课外书，作文就不会千篇一律，写的材料也就很多，写起作文来也就胸有成竹了。三、注重学以致用，结合实际及吋指导。小学生的知识冇一定的局限性，教师结合课文和生活实际及吋指导很重要。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性也是缺一不可的。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯

6、燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性，有人说过，“灵感来源于生活，灵感来源于思考，灵感来源于可持续性的思考，灵感来源于全吋性的思考，灵感来源于人的主动性、灵感来源于个体对大自然的热爱。”但事实上，我们的作文多是给定好了题S的，如写《我的老师》、《记一件有义意的事》等，这本身就是让学生没冇多少灵感，因为学生只能苦思冥想、生搬硬套来完成任务。有吋候，我们看到了什么事情，看到了美丽的景色，想起了某一件事情，就特别想把它写下来，这时如果马上动笔，就写出好

7、文章。如果此时的灵感带不来“习作的欲望”，那么此时的美景就消失无踪了。所以老师要善创设习作情景，激起学生的习作灵感，并给学生充分的习作吋间，让学生“写下当吋的感受”，这样的文章一定是好文章。这样就激发了学生的习作“灵感”。四、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章评价不能千篇一律，也不能一棒打死。以往我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和不足，比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平，也只有这样

8、做，才能显示出教师的水平。但是，如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢?学生看了批语，也还是不明白，相反写作积极性也会受打击。我们完全可以放下某一作中选材不合理的不足，指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点，既是对学生的