浅谈小学语文教学之我见

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1、浅谈小学语文教学之我见新疆图木舒克中学雍娟【摘要】小学语文教学理念进入了一个新的领域，最重要的是要为学生个性化的全面发展创设一个良好的环境空间，对于语文教师来说，任重道远。语文教育是一种综合性教育，它讲究教育方法，又似乎没有定法;它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它重视学习，更注重应用。【关键词】小学语文；教学方法；语文阅读小学语文阅读和写作教学，不仅要着眼于教材中优美课文的阅读，更要放眼于精彩纷呈的课外生活，培养学生的综合性语文能力，这样才能达到很好效果。做为教师，我注意

2、到下面几个问题：一、指导学生用感情诵读，培养语感语感是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。郭沫若先生曾说：大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。《九年义务教育语文教学大纲》要求：从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣。古人云读书百遍，其义自见，读得熟则不待解说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟等说的就是这个道理。小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏

3、地潜心诵读，因声求气，使其步步深入情感的变化和语音的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵。如：《桂林山水》一文在描述桂林山水的特点时，用了漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊六个感叹句子，体会的重点在静、清、绿、奇、秀、险六个字上，而表现感情的字则在六个真字上，指导学生认真体会笔下所描写的真景，心中要表达的是真情，即对祖国壮丽山河的热爱之情，使学生愈读愈能同情感产生共鸣，从中受到爱国主义教育，而语感培养自然也在其中。朱作仁先生指出：敏锐的语感既是学好语文的重

4、要条件，也是一个人语文水平的重要标志。因此在小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力，必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。二、指导学生认真比较揣摩，仔细领会美国著名的人际关系学大师戴尔?卡耐基说:一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这句话一语道破了成功的关键。现在的学生大多数都是独生子女，他们终日处在家长的精心呵护下，不愿意与人合作交流，也可以说是不懂的怎样去与他人合作交流。所以培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文综合性学习恰

5、恰有利于对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。训练学生读书能力是小学语文教学的重要过程之一。作为一名语文教师，必须在教学过程中培养学生主动学习，主动探究的精神，使学生真正成为教学的主体，在教学过程中通过比较揣摩，仔细领会。如在学习一篇新课文时，让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。课文中的有些词虽然并不深奥，表层意思也并不难理解，

6、但却用得精妙传神，耐人寻味。对于这样的词，我总是引导学生通过比较，反复揣摩品味，挖掘其隐含意义，体会遣词造句的独特魅力，锤炼学生的语感，使其有所感悟。如《月光曲》一课，皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说：弹得多纯熟啊！，我们把纯熟换成意思相近的熟练，让学生和原句比较，让学生推敲赏析，学生品出了纯熟不但表现了曲子弹得熟练，还反映了熟练的程度。三、培养学生生活与教学结合教师最主要的就是对学生充满爱心，尤其是对成绩较差的学生更需要呵护，很多学习活动中，往往是优生踊跃积极，差生一旁做观众。究其原因不外是:差生有自卑心理，再

7、加上某些方面确实不懂。自卑就不敢去想，不愿去想，不相信自己，以为自己想的答案都不可能对;老师可以想办法把这些听众改变过来，变成演员，利用一切机会，对差生进行辅导，教他们思考的方法和思考的胆量，帮助他们提高成绩。生活和教学息息相关，离开了生活，学习就成了无源之水，教学最重要的是强调语文的社会实用性。以教学课程为中心，拓展教学内容，更新形式，缩小教学和现实生活的距离。语文教学活动涉及了语文的各个领域，与一定的生活相联系，因而能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提

8、高，有助于调动学生的学习兴趣。四、指导学生进行模仿训练，从中感悟阅读是写作的基础。由于学生生活阅历有限，作文总是不知如何下笔。我们在加强阅读训练的基础上从教材中找出几篇课文仔细分析讲解，然后指导学生模仿训练，从中感悟课文的写作特点，效果不错。如在讲完《三味书屋》一文时，我让学生仿写一篇《我的卧室》、《我们的阅览室》、《我们的教室》等这些学生十分熟悉的场所；讲