《角度的度量》教学设计

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1、新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计角度的度量（一）教学目标：结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。教学重点：知道角的度量单位教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小教学过程：一、激情导入我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等怎样量角的大小呢？二、探究新知1.出示图片∠A和∠B你们知道这两个角哪个大吗？我们今天就来学习如何量角的大小用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度

2、（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。三、认一认1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。四、练一练1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察2.练习P25的1——3题五、数学游戏回家后和家人一起玩P25的游

3、戏板书设计：角的度量（一）工具：量角器1度记做1°教学内容：角的度量（二）教学目标：1.会用量角器画指定度数的角2.会用三角板画一些特殊度数的角教学重点：会用量角器和三角板画角教学难点：会用量角器测量各种角的度数教学过程：一、激情导入我们现在认识了很多的角，也会量角了，那么谁能画出指定度数的角呢？二、探究新知1.请同学们画出60°的角讲讲你们的画法。教师归纳方法：用三角板画：先画一条直线，再把三角板的最长边与直线重合，60°的顶点与直线的一端重合，沿60°的另一边画一直线即可用量角器画：先画一直线，再把量角器的中心点

4、与直线的一端重合，并且把量角器的零刻度线与直线重合，再从直线的一边的刻度上找出60度的点并做记号，拿开量角器，再把直线的端点和记号点相连即可。2.请你们再画一个150度度的角注意：区分量角器的内外圈刻度——作为角的一边的直线与量角器的哪个零刻度重合，就以这个零刻度作在的刻度圈为标准进行度量。三、试一试学生完成P27的1—3题板书设计：画角量角器中心点与顶点重合角的一条边与量角器的零刻度线重合画角