角度的度量教学案.doc

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1、南小教案年级：四年级年级组审核：学校审核：学科数学课题：角的度量课型：新授教学内容教科书第49-50页教学目标1、知识目标：认识角和会用量角器量角。2、能力目标：让学生做一做、量一量培养学生的动手操作能力。3、情感目标：通过动手操作，培养学生的学习兴趣，感受数学就在身边。教学重难点教学重点：用量角器量角。教学难点：角的大小与边的长短无关，与角叉开大小有关。课前预习1、学习49页上面几个同学的对话，填一填。从（）引出（）射线所组成的图形叫（），这个点叫（），两条射线是（）。2、角通常用符号（）来表示。3、角的大小可以用（

2、）量。4、自己认真的观察你的量角器，写写你看到了什么？5、阅读50页议一议上的内容，说说怎样用量角器量角的大小？量角器的中心和（）重合，0刻度线与（）重合，角的另一边在量角器上所对的刻度是多少度，量的这个角就是多少度。6、尝试量一量50页课堂活动第2题的角的度数。教师检查预习情况。质疑探究合作交流一：认识角说说角是怎样形成的？二：认识量角器观察你手中的量角器，在小组内说说你观察到的量角器的特征。教师板书：角的概念。引导学生认识量角器。引导学生量角，并总结出量角的方法。质疑探究合作交流三、怎样用量角器量角的大小。在小组长

3、的带领下，讨论怎样用量角器量角的大小，请把你们的好方法记录下来四、做一做用纸条做一个活动的角。1、在组长的带领下，做一个活动角。2、量一量，你们组做的角的度数。3、稍稍旋转角的另一条边，再量一量。4、说说，你发现角的大小与什么有关？五、巩固练习:1、练习11第一题：下面图形中，哪些是角？1、判断：角的两边越长，角就越大。（）在量角时，顶点与量角器的中心重合。（）引导讨论，总结出角的大小与什么有关？引导学生练习。总结本堂课的内容拓展提升课后提问我的收获是：我不会的还有：教学反思