浅谈如何做好技工学校学生德育工作.doc

《浅谈如何做好技工学校学生德育工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何做好技工学校学生德育工作【摘要】本人毕业后就从事德育教学工作，连任两届班主任，本人以7年来的德育教学经验和学生管理的亲身经历，探讨了目前技工学校学生的德育现状和如何做好班级的德育工作两个问题，分析了造成该现状的多种原因，提出了几点如何做好技工学校学生的德育教学和德育管理工作的办法和措施。【关键词】技工学校德育教学德育管理教育【屮图分类号】G711胡锦涛总书记曾在接见出席全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调了要坚持育人为木、德育为先，把立德树人作为教育的根木任务；江泽民同志也曾讲“以德治国

2、”，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志。在当前技工教育环境下，学校大都注重“技能”的培养而忽视“德”的塑造，造成了当前学生德育素养的严重失衡，特别是德育工作相对薄弱的技工学校目前的现状，对增强德育教学的紧迫性尤其突出。那么如何改变新形势下技工学校德育工作的现状，增强德育教学的实效性，成为我们技工学校教育工作者所面临的头等问题，这就要求我们必须妞对现状，客观准确地分析技工学校学生思想品德的缺陷及形成原因，并提出相应的对策，以提高技工学校学生的思想道德素养。本人身处技工学校德育教育第一线，在此

3、浅谈自己的几点见解，希望与大家共勉：一、目前技工学校学生的德育现状1、过强的自我意识与本身较差的习惯落差大。现在技工学校的学生大都是90后，他们大多表现出表?F欲强、个性要强、贪玩懒做、团队意识薄弱等特征。新生在进入学校后，大多数开始疯狂的向别人展示自己个性，模仿成年人的言行，例如学习吸烟、上网吧、洒吧，还有的为了满足虚荣心而乱花钱，这些行为直接并且严重影响了学校的管理工作，尤其是道德教育管理。2、对自我的认知欠缺，尤其是心理认知存在障碍，缺乏学习动机。一方谢，处于青春期的他们，大都渴望别人的认

4、可和各方的赞许，但是现实生活中往往事与愿违，他们的很多行为不被看好，自身与父母之间存在隔阂。认为父母根本就不懂他们，甚至是不爱他们，缺乏对自己价值的正确认知。另一方面，一些学生家庭经济条件不太好，有的学生来自单亲家庭，形成了孤僻、不合群的性格，易走极端。在人际交往沟通方面存在严重的心理障碍。再次，大多数技校生在初中学习阶段，在学习上缺乏兴趣，在生活中受到老师和同学的排斥，在情感上缺乏内在的自信心。选择技工学校，主要认为上技工学校只是学习技术手艺，不需要学习理论知识。我们都知道的一点就是越来越多的

5、技校生喜欢甚至迷恋网吧，很大一部分是由于在学习方面缺乏自信心和成就感，所以选择在网络世界获得自己的成就欲望，有些内向、羞涩的同学也喜欢网络世界，因为在网络世界里说什么、怎么说，都没人言语，相反，还会找到“守密”的倾听者，他们可以在网络世界获得心灵上的安慰和心理上的安全感!在这个知识经济信息迅猛发展的时代，社会需要复合型的人才。从上述现象可以看出，教育管理者很有必要在人才培养理念上有所转变：由应试教育向素质教育转变、由重知识教育向加强能力培养方向转变。现代教育在量化管理、学分表示的同时更要实施素质

6、教育。二、如何做好班级的德育工作斯宾塞在《教育学》中曾指出：“你管教的是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”那么，作为班主任如何管理好班级、如何全血培养和提高学生各方素质呢？针对这个问题，结合这几年来的班主任工作经验，浅谈一下我个人见解：1、以德治班一一用美德渲染学生，净化学生的心灵。一位哲学家说：“要想铲除田里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法就是用美德去占据它”。作为班主任要身先士卒，做好表率。教育学生应是：“先学会做人，后学会做事”。与知

7、识相比，美德是每个人一生受用的财富。班主任在日常工作中，不断地帮助学生去塱造他们的人格、品行，并通过学习生活中的案例让学生明白“学会做人”是“学会做事”的前提条件，否则根本就不会“做事”。即班级管理首先要树立“以德治班”的观念。以德治班就是将班级管理建立在满足学生心理需要的基础上。管理者与被管理者彼此展开商讨、互相交流，促进班级集体的健康发展，使每个学生的思想、心理都获得充分的交流和表达。具体体现如下：一方面班主任与学生共同商定班级的H常行为规范（也就是所谓的班规），对班干部的道德要求是诚实守信

8、，工作热情、公平公正的服务他人的奉献精神；对学生的道德要求是文明礼貌、团结友爱、助人为乐、爱护公物。另一方面是自觉运用班级道德规范来规范学生的道德品行来促进班集体的合谐健康发展。不难发现，学校在硬性管理上让学生在每天的学习生活中很谨慎，从而导致整个班级气氛缺乏生机、活力。在这种硬性管理模式下，配套带有合谐气息的“激励”措施，效果截然相反，因为激励犹如寒冬的一缕阳光温暖人心。在班级工作中做到责任到人、任务到人、要求明确，在教室、宿舍的纪律卫生工作上用“示范教育”代替“严厉的批评”，变“惩罚”为“奖