自己能做的事自己做

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1、自己能做的事自己做m第T二U教@育e资u源网2　　自己能做的事自己做自己能做的事自己做m第T二U教@育e资u源网2　　自己能做的事自己做自己能做的事自己做m第T二U教@育e资u源网2　　自己能做的事自己做　　一、教材分析：　　（一）结构分析：　　本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。　　说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：　　1、想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。　　2、还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎

2、么办。　　（二）话题分析：　　本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。　　二、教学目标：　　1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。　　2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。　　3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。　　三、教学重点：　　使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。　　教学难点：　　使

3、学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。　　四、教具准备：电脑、小黑板。　　五、课时安排：1课时　　六、教学流程：　　（一）阅读教材，积累准备。　　1、出示课题，激发兴趣。　　看到这个课题，你想到了什么，说一说。　　2、阅读教材，明确交际内容、要求。　　那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？　　（学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？）　　3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。　　（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读

4、教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）　　（二）情境拓展，强化实践。　　1、出示两种情境：　　（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？　　（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？　　2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流

5、。　　（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）　　（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。　　3、小组同学合作，模拟表演。　　（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）　　（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。　　4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。　　（教学理念：此环节教

6、师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）　　（三）拓展延伸：　　1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。　　2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。　　（教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，

7、强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。）　　（四）总结评价，享受快乐。　　1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？　　2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。　　（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）　　（五）板书设计：　　自己能做的事自己做　　做了什么说得清楚明白　　怎么做的文明礼貌　　什么感受演得真实大方m第T二U教@育e资u源网

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