构建自主高效的龙芯课堂

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1、构建自主高效的龙芯课堂：在龙芯电脑课堂教学中，以重视学生兴趣培养、重视学生实践操作、重视学生信息素养提高为突破口积极探索，让学生进行富有创造性的活动，提高学生掌握知识、运用知识的能力，构建自主高效的龙芯电脑信息技术课堂教学。　　关键词：龙芯课堂；兴趣；实践操作；信息素养　　：G622：A：1002-7661（2011）12-044-01　　　　　　新课标以学生发展为本，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生进行富有创造性的活动，提高学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分

2、的发展。而“有效教学”的根本目标正是为了学生的全面发展，其价值正是通过教师的教让学生获得具体的进步和真正的发展。在龙芯电脑课堂教学中，本人以“三个重视”为突破口积极探索龙芯电脑课堂优质教学的策略，构建自主高效的龙芯电脑信息技术课堂教学。　　一、重视学生课堂兴趣的培养　　兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。在龙芯电脑课上学生学习兴趣的培养可以从以下三方面入手。　　1、充分运用丰富的龙芯版教材，提高学生学习兴趣。　　龙芯版教材

3、以具有我国完全自主知识产权的“龙芯”电脑来进行信息知识介绍，内容安排以实例为先导，由此及彼，层层深入，不断探索。在教学安排上，则强调学生上机操作，并通过“读一读”、“想一想”等栏目，加强学生与教师的互动性。教材特别加入了大量插图，使得版面生动活泼。技术插图帮助学生掌握内容，卡通插图增强学生学习兴趣。在龙芯电脑课堂教学中通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从龙芯电脑上有新收获，让学生感受到龙芯电脑所蕴含的知识、技巧之多，提高了学生的求知欲、探究欲。　　2、灵活运用各种教学方法和手段，培养学生学习兴趣。　　教无定法，在教学中积极

4、探索一些新型的教学模式如启发式等。好的教学方法不仅可以改变龙芯课堂气氛，而且培养学生运用信息技术进行学习。在教学手段上，我们除了采用理论与上机结合的传统教法外，还可通过游戏激趣，如用游戏“土豆小子”学习鼠标的运用等，让学生在轻松氛围中获取新知。　　3、当堂测验所学知识，激发学生学习兴趣。　　龙芯电脑为课堂教学提供了当堂测验的功能，当堂测验可让教师随时了解学生对各知识点的掌握情况，检测教学效果，方便记录每个学生长期的学习情况。教师根据学生当堂课学习内容制作一份测试卷，可对学生的实际操作或学生所学知识进行测评。题目形式多样，在学生“交卷”后

5、可以对学生的测试进行科学评分。通过当堂测验既巩固了所学的知识，又让学生对自己的学习程度有了一个客观的认识。在学习中唤起了学生自主探究的意愿，激发了学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。　　二、重视学生课堂实践的操作　　教育理论家指出“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，我们必须充分发挥学生的学习潜能，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。　　1、规范学生的实践操作　　信息技术课教学大纲提倡让学生在“提

6、出问题─分析问题─解决问题”的过程中总结学习的方法，这样就对教师提出了更高的要求，要求教师为学生设计恰当的教学活动、提供充分的课程资源，要做到收放自如。积极为学生如何在课堂中更好地自主学习创设条件。如在《小管家，真能干》单元中学习Windows的文件基本操作，可以让学生自己建立文件夹、其他某同学的文件、复制、移动文件到自己建立的文件夹等。总之，通过具体的任务、明确的目标来约束学生的操作练习，也充分发挥了学生学习的主动性和创造性。　　2、让学生在实践操作中成为学习的主人。　　在课堂上，教师应着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践中发现问题

7、，解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协”。如在《用计算机画图画》单元中学习画画时，首先让学生知道画图程序打开方式，了解工具的用途；然后让学生自己动手画图，教师示范并讲解画图工具的作用。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时教师耐心指点，大胆地让学生去尝试，并适时提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在这样的学习过程中，他们不仅掌握了画图软件的基本功能，而且更重要的是学会了一种应用软件的能力。　　三、重视学生信息技术素养的提高　　提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这

8、门课的最终目的，是有效性龙芯课堂的一种延伸。小学生正处于人生发展的可塑时期，我们必须在培养学生信息技术能力的同时，教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律，健全学生的人格发展。培养学生收集与利用信息的道德