《雪地里的小画家》教学设计与反思

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1、《雪地里的小画家》教学设计与反思　　《雪地里的小画家》第二课时教学设计　　　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2.认识课文的11个生字，会写“用、鱼”两个字，认识两个偏旁“虫、目”。　　3..解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。　　　　教学重难点：　　1.通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。　　2.有感情地朗读和背诵课文。　　　　教具准备：　　课件、生字卡片　　　　教学过程：　　一、复习导入　　1.开火车读生字　　2.夺红旗（读词语）　　二、创设情境，读好课文　　1、指导读

2、第一句话。　　（1）出示雪景　　（2）你看到了什么？　　（3）指导朗读　　师：如果你看到这样美丽的景色你会怎么样？（高兴、激动、兴奋）　　（4）小组读、全班读　　2、指导读第二句。　　（1）引读　　（2）课件出示第二句话　　（3）理解“一群”　　一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？　　3.指导读第三句。　　（1）这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（学生背句子，教师课件出示相应动物及图案）　　（2）怎样才能被成为小画家？（画得特别像、画得特别好）　　（3）这些小画家分别是用什么来画的？　　小鸡——鸡爪小狗——狗爪小鸭——鸭掌小马——马蹄　　　　　　　　（4）指导朗读　　这些小画家

3、用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画，是不是很有趣呢？谁能读出这种感觉？　　（5）指名读　　（6）范读　　（7）全班读　　（8）生活拓展　　①出示动物图片（鸟、猫、鹅、驴），他们分别画什么？　　②模仿课文第三句，用“____画____”造句。　　4.指导朗读第四句。　　（1）这些小画家师怎么画画的？（出示第四句）　　（2）指导朗读　　师：不用颜料不用笔，真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？（骄傲、自豪）　　（3）齐读　　（4）师范读　　（5）再读　　5.指导读第五、六句。　　（1）出示课文插图。　　（2）出示第五、六句。　　（3）初读　　（4）师范读　　（5）齐读　　（6

4、）分析“青蛙为什么没参加”　　什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？　　（7）洞里的青蛙会怎么想？　　三、齐读全文　　四、教生字“用、鱼”　　　　教学反思：　　由于我教学经验不足，而且准备的不够充分，一节课下来果然出现了不少问题：　　1、课前准备不够充分，课件制作仓促、粗糙，没能仔细检查，结果在课堂上出现了多次失误，对学生情绪、课堂教学都有影响。　　2、朗读训练不够扎实。给学生朗读的机会、时间都太少了，个人感觉像在走过场，连老师自己的领读都很赶，没有投入感情，也难怪学生的朗读缺少感情了。　　3、还是读的问题。对齐读的训练不到位，齐读没有齐的样子，今后要注意在课堂中多做训练。　　4、发言。很多学生发

5、言的声音还是不响亮，这应该师平时强调不够的关系。　　5、肯定性的语言太少。这是我一向做得不够的，努力改进。　　6、学生搞混了的同音字应该要板书出来的。　　以上是我教《雪地里的小画家》一课的几点反思，一定还有很多做得不周到的地方，希望各位前辈能不吝赐教，先谢过。