人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计

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1、人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计海南陵水自治县英州中心小学      陈君  教学目标：1、学会4个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。3、能把故事讲给别人听。学情分析：二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比

2、较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗

3、助长多媒体教学课件。教学过程：一、引题掲题，质疑课题1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢看老师写课题3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样）二、初读认字，初步感知师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗答案就藏在我们的语文课本里呢!1、把课本轻轻的翻倒122

4、页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字出示课件：生字（1）、这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读）（2）、会了吗谁敢站起来读读（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（3）、还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（4）、齐读生字三、熟读课文，自主释疑读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。（一）为什么揠苗师：图上画的是个什么人他在干

5、什么（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示）师：“巴望”能换个词吗（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢（课件出示）禾苗一点也没有长高吗（长高了）你怎么知道好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农

6、夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示）师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢      （二）怎样揠苗师：他想啊想啊，他想出办法了吗他想的是什么办法一起读读第二段话。    师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽（生自由说），一点力气也没有了就

7、叫筋疲力尽。谁来读这段话（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉师：你还从哪里感受到累了第三自然段指名读师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！所以种田人回家对家里人说了什么呢（课件出示）谁来一边喘气一边得意地读读瞧！这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边：“他回到家里，一边喘气一边说”生接读——（三）结果怎样力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗齐读第四段。四、练习说话，说出寓意1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢（课件出示）2、如果

8、农夫来到你面前，你会对他说些什么师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理（课件出示）是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。现在你对这两个成语有什么新的理解吗故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。板书：按照规律  不能急于求成五、写字师：我们写字也一样，