人教版二年级下册语文《揠苗助长》教学设计

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1、人教版二年级下册语文《揠苗助长》教学设计龙里县大新小学教师：韦永芹教学目标：　知识与技能：会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。过程与方法：通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。情感、态度与价值观：通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。教学重点：了解故事情节，分析人物特点，体会种田人的愚蠢。教学难点：　　理解课文内容，领悟故事的寓意。教法与学法：　　通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴

2、含的道理。教学准备：教学课件。教学时间：一课时教学过程：一、质疑导入，揭示课题师：小朋友们，今天我们来学习一则寓言故事，（出示课题：揠苗助长）齐读课题，指导揠的读音“yà”。师：揠苗助长又叫什么？读了课题，你有什么疑问呢？梳理问题：为什么要揠苗？怎样揠苗？揠苗结果这样？学了课文，这些问题我们就能解决了。二、初读课文请小朋友们赶紧翻开书122页，自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通课文，遇到难度的生字多读几遍。2、想想这个农夫为什么要揠苗呢交流：1、检查词语的认读。2、小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急板书：急）你从哪里知道他很急呢？三、再读感悟默读课文，

3、用笔划出“急”的句子或词语，师巡视交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）1、他巴望自己田里的禾苗长快些，天天到田边去看。师：从这句话中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读（你读出了农夫急切的心情。）师：这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗，会这说些什么呢？（指名说）出示句式：农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说：师：是呀，他不是一天这么说，而是“天天”。可见农夫的心里真是急呀！让我们也着急的读一读（齐读）评：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。师：还从哪也看出他很焦急？2、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。如

4、果学生说不出，师引：其实还有一句话，农夫是看在眼里，急在心里。如果学生说的出，师评：你都走到农夫的心里去了，禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）如果学生回答不出，通过句子比较：“禾苗好像一点儿也没有长高。”“禾苗一点儿也没有长高。”小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。可见作者用词非常精炼3、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）出示：“焦”这个字，让学生观察，提醒大家写的时候注意哪些，然后书空，最后在书上写两个。看下面的四点就是”火”演变成四点师：这

5、把火在哪儿烧呢？生：在这个农夫的心里。师：对呀，他急呀，心里火急火燎的。还像什么？师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。师：自由读这一句，想你眼前出现农夫怎么样？仿佛听见他在说什么？（指名说）师：谁也来读读这句话，（指导朗读：焦急地、自言自语），谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语），谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。4、师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。读出累师：是啊，得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法指名读第二自然段，其他同学思考农夫想的什么办法，用自己的话说说。把禾

6、苗一棵一棵往高里拔，就是课题中的“揠苗”。师：请同学们看图，说说农夫是怎么样拔苗的？他遇到了哪些困难？理解“筋疲力尽”。大家还能说几个与“筋疲力尽”意思差不多的词吗？推荐词语，齐读。师：他太累了，回到家里，一边喘气一边说，谁能把他说的话读读。理解“没白费”。说说农夫说这话的心情是怎么样的？补充词语读句子。师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：你看农夫得意洋洋的样子，结果真的没白费吗？一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、揭示故事结果生自由回答（因为把它拔死了）说话训练：现在你们就是这个农夫的孩子，你们准备怎么样告诉你的爸爸这个原因呢

7、？（生自由说）师：是呀，植物生长有它的自然规律，要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获。其实不仅是种禾苗，还是做任何事情，都要按照规律办事，不能急于求成。同学们，其实寓言故事，它留给我们的不仅仅是故事，而且还有一个深刻的道理，学了这个故事，你明白了什么道理呢？我提议大家课后多读读寓言故事，特别是看看它蕴含的道理。五、作业1、我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。2、我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。亡羊