课堂教学中合作学习问题及策略的研究

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1、课堂教学中合作学习的问题及策略研究摘要：合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用，如何有效地组织学生开展合作学习成为目前中小学普遍关注的热点问题。本文从小组合作学习的学习小组组建、实施程序、总结评价等方面探讨如何在课堂教学中实施小组合作学习,并就如何提高教师开展小组合作学习教学能力进行了思考，提出六项策略保证合作学习有效性。通过教师精心营造合作学习的学习情境，形成积极互赖关系，充分调动学生主动参与学习过程的积极性，培养学生参与合作、竞争、交往的现代意识，使合作学习

2、发挥最大效能。关键词：合作学习；有效教学；教学策略；合作学习(cooperativelearning)作为一种新型学习方式,是新课程改革中的一个亮点,正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。但是,由于受传统学习方式的长期影响,广大中小学教师在变革学生的学习方式的过程中对新的学习方式的研究与探索不够,从而在课堂教学中出现了许多问题,使得合作学习方式正在被一些中小学教师所误解。一、合作学习的内涵合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为

3、先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。合作学习的理论基础主要有集体动力理论、自控论原理、目标结理论、社会凝聚力理论和认知心理学派的发展理论等。［1］二、目前我国课堂教学中合作学习的主要缺点1、教师的引导、组织不到位合作学习，虽然主要指学生之间的合作，但教师在合作学习中所起的作用是不容忽视的，教师对合作学习的指

4、导直接影响着学习的效果。在有些老师心目中，合作学习就是学生分组讨论。他们认为，选择合作学习，就必须和过去的“满堂灌”的教学模式完全隔离开来，把主动权交给学生，让学生自由合作。于是把原本学生可以独立解决的教材内容和资料，转变成几个同学一起阅读、讨论。讨论结束，合作学习的过程结束。这是对合作学习肤浅的理解。事实上，实现课程目标才是合作学习教学模式追求的不变主题。合作学习不必每堂课都要开展，换言之，合作学习一旦开展，就必须有明确的目标指向、复杂、含义丰富的合作过程。如果组织合作学习的目标不明确，所提出的学习任务单一，学生即

5、便没有集体的共同参与，亦能单独完成，那么我们说，这种合作学习就有流于形式之嫌。从表面看，课堂气氛很活跃，呈现一片“喜气洋洋”，实际上却是给那些喜欢闲聊的学生以可乘之机。这样的合作学习只不过是形式上的合作，缺乏实效性。还有些老师，合作学习的课程目标非常正确，但是组织力度不够，加上个别学生的纪律性、自觉性比较差，借合作学习之机，给自己放松，甚至嬉笑打闹，也有同学哗众取宠将研究问题引向偏激之路。这些现象并不少见，一定程度上影响了合作学习的效率。2、学生的参与程度、分工不均衡毋庸置疑，合作学习增加了同学间、学生和老师之间交流

6、讨论的机会，培养了学生自我学习的能力、动手能力和创新能力，成效显著。但是这种成效，往往有失公正，更多时候是那些好学生、外向的学生在表演，而那些内敛、不善于表现自己甚至有点自卑的小组成员只能观看、倾听，他们没有机会独立思考，也没有机会动手实践，从而失去了平等参与、主动锻炼和发展的机会。这样一来，合作学习的课堂成了少数学生展示自己风采的舞台，绝大多数同伴成了观众，成了绿叶。有些小组，虽然各个成员都能参与，但是出于成见，完成目标任务的重任总是落在那几个好学生的头上，很多成绩不甚理想的学生只能扮演“路人甲”“路人乙”这样的角

7、色。分工不均衡，导致对学生的锻炼程度不均衡，最终结果是学生在合作学习过程中学到的知识不均衡。与此相反，有些小组，各个成员在合作学习中的表现都很得老师赞赏和肯定，另外有些小组，成员都不积极，对研究问题的方向把握不准确，导致无效参与。3、合作学习的时机和时长控制不好合作学习的前提是独立思考，当老师抛出一个问题时，如果学生没有自己独到的见解合作就没有基础，会使合作过程中出现“冷场”现象，或者是“随大流”现象。只有在学生能够独立思考的情况下，教师才能考虑提出合作学习的课题。新课改倡导在课堂教学中多开展合作学习，但是合作学习不

8、是每堂课必选的教学模式。需要综合考虑教学目标、教学内容和学生的现状，来决定是否采用以及采用何种合作学习的相关步骤。一些老师把学生完全能够独立完成的学习任务，改成合作学习的模式，让学生分组讨论一下就算是合作学习了。其实，如果能让学生独立思考，他们所获得的体验会远比合作来得更深刻。其体验和内化的程度会更高。所以说，在合作学习中我们需要正确把握时机，