浅议多媒体在教学中的利与弊

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1、浅议多媒体在教学中的利与弊现在，多媒体教学作为一种重要的教学手段已发挥出它越来越多的优越性了。它集声音、图像和动画于一体，更有利于教学的直观性、生动性、形象性，极大地提高了教学效果，深受学生喜爱。特别是今年，我县所有学校都配备了多媒体，多媒体真正地走进了课堂，走进了教室，有力地促进了我县教育教学质量的提高。但同时我们也应清醒地认识到它与教学实际还存在有不太和谐的地方，在教学中应该扬长避短，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在教学中的积极作用。下面就根据自己的教学实际，谈点体会与大家交流。　　一、多媒体教学的积极作用　　1.激发兴趣寓教于乐　　传统教学中激发学

2、生兴趣的手段比较有限，多媒体在此方面则表现出了高度的优越性。首先，丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松。其次,它可以将一些学生难以想象而且教师又无法拿出实物等一些抽象的内容进行详细而深刻的讲解展示出来,使学生容易接受。　　2.创设情境化繁为简　　“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤中”。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，如语文学科中我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书

3、悟理。在讲解朱自清的《荷塘月色》时，用宁静、恬美的二胡曲，伴以多媒体画面：幽静的夜空，一轮满月，弯弯曲曲的小径，稀疏斑驳的树影，昏暗的灯光，静静的荷塘，田田的荷叶，洁白的荷花，幽人独徘徊，让学生体味“淡淡的喜悦，淡淡的忧伤”这一深邃含蓄的意境，深入品味诗人的心境，从而理解文章的主旨。　　3.增大容量提高效率　　运用多媒体进行复习的教学，远优于传统的一块黑板，一支粉笔。教学中，要想向课堂45分钟要效益,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用是任何其他教学手段无法替代的。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供尽

4、量多的信息，有利于调动学生练习的积极性，提高课堂效率。在讲授结束前，教师引导学生总结本节课的内容、学习的重点和难点，通过投影，将本节内容瞬间重返“屏幕”之上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。而集声、像于一体的动画演示，又可以缓解学生长时间练习造成的疲劳感，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。　　二、多媒体教学存在的误区　　1.不求实效只玩花样　　有的教师在使用多媒体教学时，只是为了赶时髦，摆花架子，一味地追求其形式，抛弃了它的优势方面，反而顾此失彼。于是有的教师为了上一堂公开课，把大部分精力都花在

5、了做课件上，并为了表现艺术美感，在课件中使用大量的音乐、动画等。于是课堂上出现了把“好看”当做最高标准的现象，真正的课堂实效倒被放在一边了。结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么。新生事物面前，作为教师的我们一定要明白自己的责任，守住我们的位置。高科技的教育技术是教学的重要手段，但绝不是我们的灵魂。教学要有自己独立的品格，可以迎接挑战，但不能本末倒置。　　2.忽视基础舍本逐末　　有的老师一味地依赖多媒体，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。学生上课就会像看电影一样，更

6、有简单地把教案搬上屏幕展示，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其他传统教学手段置之不理，只是简单应用了计算机的演示功能。教师成了播放员，学生成了观众。有的教师课件中的幻灯片过多，一张接一张的放，学生疲于应付，根本没有时间吸收消化。一节课下来，学生主要在看屏幕，课本笔记反而给丢在一边，更不用提理解了，如此岂不是丢了西瓜捡了芝麻？忽视了对学生基础能力的培养，违背以认识教材为基础的规律，淡化教材，甚至脱离教材的做法是很有害的。　　3.师生交流受到阻碍　　教师与学生的互动是课堂教学的重要手段。教师与学生之间的双向互动一直以来都是积极提倡的

7、，教学中既有知识的传授、反馈、扩展，又有感情的交流。而多媒体教学中多是“人”与“机”交流，师生之间缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图像；有的教师只顾忙着操作机器，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况；有时为了完成课件中的教学内容，对学生所表现出来的问题都没有时间及时处理，师生的互动受到阻碍。师生缺乏感情的交流，这显然是违背现代教育原则的。这样的课堂就会失去师生双边活动的及时性、交互性，根本无法调动学生的主观能动性和积极的参与意识。　　4.生搬硬套缺乏创新　　教学是一个不断学习，不断创新的过程，有了X络和多媒体，

8、我们有的教师就过分依赖这些先进的科技手段，但凡教学所需要的资源、教案、课件等，均从X上下载，有