浅谈中考数学第二轮复习安排与教学策略

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1、浅谈中考数学第二轮复习安排与教学策略吴粉连（金坛华罗庚实验学校，江苏常州213200）摘要：如果说中考数学第一轮复习是基础+提高，应更侧重于双基（基础知识和基本技能）训练。复习的基本宗旨：知识系统化、结构化，练习专题化，专题规律化。复习的目的是要学生“过四关”：过记忆关；过基本方法关；过基本计算关；过基本技能关。在复习过程中要注意“五点”：夯实基础；重视课本；精讲精练；作业认真批改，及时反馈；从本班实际出发，兼顾好不同层次的学生。中考第二轮复习应该是第一轮复习的提高和延伸，是学生综合能力和应试技巧提高的阶段。本文是中考

2、数学第二轮复习的安排与教学策略。关键词：中考数学；第二轮复习；教学安排：G633：A：在中考第二轮复习阶段应该更侧重于培养学生的数学能力，尤其是培养学生的数学思维能力。通过复习要让学生感悟数学的基本思想，积累数学思维活动和实践活动的经验。其主要工作是抓住初中数学的重点和考点，训练学生的思维能力，感受数学的应用价值。复习主要以专题形式开展，专题的设计应该关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累，发展学生的综合能力。在课堂上应该充分发挥学生的学习自主性，要根据学生的实际水平，选择适合自己的复习策略。在第二轮复习过程中同样要

3、注意“五点”：一是专题的划分要科学、合理、针对性要强；二是要注重反思，要不断思考自己的学习行为和学习状态；三是以题目带动知识点进行复习；四是专题复习要适当提高教学难度，要在照顾那些尖子生的同时不要让学困生失去信心；五是要注重学生思维的培养，注重揭示思维过程。在复习过程中应该从以下几方面加以重视：一、回归课本，重视课本典型题在第二轮复习中教师应该引导学生关注课本，尤其是课本中的具有探究价值，有代表性的典型例习题。对中等以下的学生更应该关注课本，实实在在弄懂、弄清每一道题，实际上中考试卷上的很多题都能从课本上找到原型。二、

4、培养审题习惯，规范答题格式每一道题呈现以后，教师要引导学生进行读题和审题，培养学生良好的审题习惯，从历年来学生考试情况看，学生做错题的原因，不是因为自己不会做，而是因为审题不清，在审题过程中要特别关注一些关键词语。另外一点，在二轮复习的课堂中教师对一些重要的例题讲解应该注重板书，进一步规范解题格式，但重点还应该放在分析解题思路方面，培养学生的思维能力。三、复习过程中更应该突出以下几个字（一）突出一个“精”字首先教师选题要精，要精选例习题，例习题要有典型性、针对性和代表性，还应该关注所选例习题与中考思路有关，与学生的生活

5、有关。其次教师讲解要精，在讲解过程中，应该充分发挥学生的学习自主性，应该让学生自己去分析，自己去寻找解题的思路和方法，自己去总结解题的得失，老师起到一个点拨引导作用，决不能包办，更不能包办学生的思维。第三要让学生真正做到精练，实际上精练是针对“多练”之不足而提出来的。精练是让学生脱离“题海训练”的过程，它要求训练在于“精”而不在于“多”，精练从根本上解决了学生负担过重的问题。（二）突出一个“透”字教师对于精选的每一道例习题，都不能一带而过，要会举一反三，进行拓宽训练，有时要讲求一题多解和多题一解，要了解题目的知识点和知

6、识背景，要有自我纠错和自我消化的时间，要做好自我整理并有跟踪练习。千万不能只求数量而不求质量。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是首先要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。（三）突出一个“层”字第二轮复习中千万不要每一节课就准备两到三道综合题，根本不管学生听得懂还是听不懂，能接受还是不能接受，我们要照顾到学生的每个层次，可以准备一些有针对性的基础题，对于综合题可以把它分解成若干个有层次的小问题，给不同层次的学生以信心。

7、（四）突出一个“突破口”问题有很多学生拿到一个题目后不知道如何下手，我想有一点原因是学生怕去思考，这就是学生心理素质上存在的问题，我们在课堂教学中应该帮助学生克服这一不良心理，要引导他们大胆去思考、大胆去分析、相信自己能行。第二个原因是绝大多数学生不知道解题的“突破口”，或者说是解题的切入点，如何突破这一瓶颈，就要求我们教师做一个有心人，在分析题目的过程中注意关键词语，有时还要有靠船下槁、顺藤摸瓜来寻求突破。四、注重解题后的反思我们应该要求我们的学生向错误学习，并能建立错误档案，对于有价值的习题，要清楚这些题目考了哪些

8、知识点，每个知识点是从那个角度考查的，考查了哪些数学思想方法，本题有哪些解题方法，最佳方法是什么？特别是自己出错时，要反思是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的错误。教师要留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；学生自己做错的题要督促学生自己及时纠错；与之相关的基础知识要再记忆