浅谈数学复习教学策略

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1、浅谈数学复习教学策略复习是个常言常新的课题。有效地引导学生进行数学的复习，能弥补数学课时存在的不足，巩固已有学习成果，使学生对初中数学知识进一步条理化、系统化，形成数学知识网络，起到增长知识，特别是对发展学生综合运用知识、独立分析问题、解决问题的能力的作用。这里谈谈初中数学复习的方法。一、制定切实可行计划，把握复习应试精髓正确分析估价自己班的数学教学状况、学生的实际数学水平，制定出合乎自己的复习计划，保证各知识单元复习测试与评价和复习效果回授的次数时间，学校还要安排好集体复习备课时间等，发挥复习教学中的整体优势。从实际出发制定切实可行的复习方案。轮次：一轮或二轮，根据学生实际情况

2、确定。第一轮复习以考试说明为纲，回归课本，阅读教材，教师可组织学生利用课余时间把教材中的重要内容，细致地看一遍，注重基础性、系统性和完整性，突出一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。第二轮复习突出主干知识一一重点知识，重专题、板块，要突出一个“专”字，不宜面面倶到，要根据教学的薄弱环节集中攻克，突破重点内容，查漏补缺，注意针对性。抓住教材内容重点，把握复习教学核心。初中数学的重点内容有绝对值、算术根、一元二次方程的判别式、根与系数的关系、函数、解三角形、相似形、勾股定理、圆的有关比例问题等内容。对重点内容引导学生在复习中弄清原理，通过变式训练拓宽使用范围（横向联系），挖掘知识深

3、度（纵向联系），牵“线”串“珠”成“链”。对重点知识的综合训练，要引导学生找规律，总结解题的一般方法；再就是引导学生灵活运用规律，培养学生解题的独创性。二、认真上好复习课，全面提升解题能力研究《考试说明》，钻研教材，把握复习课的重点、难点、关键点，落实基础知识、的教学。复习课在复习教学中有举足轻重的地位和作用，必须上好复习课。要上好复习课的注意这几点。1.认真备课。备课是上好课的前提，在备课时要进一步学习《考试说明》，钻研教材，分析学习现状，根据复习内容认真选材和组材。所选的训练材料（如例题、练习等）应具有针对性、典型性、诊断性、启发性、巩固性、预见性和变通性，既要有利于学生思维

4、模式的形成，又要有利于培养学生思维的创新性；有利于进行变式训练，开发学生智力，培养学生能力；有利于教学信息的交流与反馈，提高教学效益。1.精心上课。课堂教学应以能力立意为指导思想，坚持以生为本，体现以学生为主体，教师为主导，思维为核心，训练为主线，以培养学生思维能力、良好的学习习惯和独立的学习能力。以中考为主要目标，对基本概念注重内涵和外延的认识、理解和逻辑过程的辨析，对命题等进行计算等，培养数学综合能力。学好基础知识是形成能力的前提。因此培养学生能力，首先要引导学生复习好基础知识，对概念要理解其含义，要掌握基本数学方法和数学思想，促使数学能力的形成。首先，进行一题多解、一题多变

5、、多题归类训练，使学生加深对知识的理解和掌握。其次，运算能力的培养。中学数学运算包括数的计算、式的恒等变形、方程、不等式的同解变形、函数的运算与求值、统计初步，几何的测量与计算等。因此，培养学生的运算能力就应从以上途径人手，灵活训练，认真总结，使之发生能力的迁移，形成运算能力。数学运算的实质是根据运算定义及其性质，从已知数推导出结果的过程，也是一种推理过程因此，进行运算时应做到步步有根据，并注意运算的合理性。1.侧重培养几种能力，加强解题技能训练。注重逻辑思维能力和空间想象能力的培养。逻辑思维能力是指根据正确的思维规律，形成数学对象属性的分析、综合、抽象、概括、推理证明能力。运算

6、、作图、证明都蕴含着推理的过程，因此在教学中要引导学生遵守逻辑规律，正确运用逻辑思维形式进行计算、作和证明训练，引导启发学生观察、分析，综合归纳是培养学生逻辑思维能力的宽广途径。在几何论证中，51导学生弄清题设中的条件和结论，正确进行分析和综合，正确进行判断和推理是培养学生逻辑思维能力的有效方法。想象能力的培养，首先要加深对数学概念、结论、图形等知识的理解，引导学生对有关式子、图形，进行观察、剖析，促使学生的感性认识上升到理性认识，开拓学生的想象能力。培养学生综合运用知识独立分析问题、解决问题的能力。综合题一般由多个知识点组成，且有些条件是隐含在题设中，因此，要培养学生独立分析、

7、解决问题的能力，要鼓励学生敢于提不同意见，善于寻找新的解题突破口，以培养学生的创造思维能力。注重重要数学方法的训练。初中重要数学方法有选择题的解法、换元法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作法等。在复习中对各种数学方法要加强训练，特别是选择题的解法要作为训练的重点（选择题的解法有直接法、筛选法、数形结合法、转换问题法）。三、用心上评讲课，提升课堂效率讲评课课前做好每次考试或练习的分数统计工作，统计表可按照试卷结构来进行设计。教师要统计整理出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、