关于中考数学第二轮复爿安排与教学策略

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1、关于中考数学第二轮复爿安排与教学策略导读：中考数学第二轮复爿安排与教学策略是一篇属于学生和数学的论文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。（金坛华罗庚实验学校，江苏常州213200）摘要：果说中考数学第一轮复习是基础+提高，应更侧重于双基（基础知识和基本技能）训练.复习的基本宗旨：知识系统化、结构化，练习专题化，专题规律化.复习的目的是要学生过四关：过记忆关过基本方法关过基本计算关过基本技能关.复习过程中要注意五点：夯实基础重视课本精讲精练作业认真批改，及时反馈从本班实际出发，兼顾不层次的学

2、生.中考第二轮复习应该是第一轮复习的提高和延伸，是学生综合能力和应试技巧提高的阶段.本文是中考数学第二轮复习的安排与教学策略.关键词：中考数学第二轮复习教学安排中图分类号：G633文献标识码：A：10056351(2013)10012901中考第二轮复习阶段应该更侧重于培养学生的数学能力，尤其是培养学生的数学思维能力.通过复习要让学生感悟数学的基本思想，积累数学思维活动和实践活动的经验.其主要工作是抓住初中数学的重点和考点，训练学生的思维能力，感受数学的应用价值.复习主要以专题形式开展，专题的设计应该

3、关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累，发展学生的综合能力.课堂上应该充分发挥学生的学习自主性，要根据学生的实际水平，选择适合自的复习策略.第二轮复习过程中样要注意五点：一是专题的划分要科学、合理、针对性要强二是要注重反思，要不断思考自的学习行为和学习状态三是以题目带动知识点进行复习四是专题复习要适当提高教学难度，要照顾那些尖子生的时不要让学困生失去信心五是要注重学生思维的培养，注重揭示思维过程.复习过程中应该从以下几方面加以重视：一、回归课本，重视课本典型题第二轮复习中教师应该引导学生关注课本，尤

4、其是课本中的具有探究价值，有代表性的典型例习题.对中等以下的学生更应该关注课本，实实弄懂、弄清每一道题，实际上中考试卷上的很多题都能从课本上找到原型.二、培养审题习惯，规范答题格式每一道题呈现以后，教师要引导学生进行读题和审题，培养学生良的审题习惯，从历年来学生考试情况看，学生做错题的原，不是为自不会做，而是为审题不清，审题过程中要特别关注一些关键词语.另外一点，二轮复习的课堂中教师对一些重要的例题讲解应该注重板书，进一步规范解题格式，但重点还应该放分析解题思路方面，培养学生的思维能力.三、复习过程中

5、更应该突出以下几个字(一)突出一个精字首先教师选题要精，要精选例习题，例习题要有典型性、针对性和代表性，还应该关注选例习题与中考思路有关，与学生的生活有关.其次教师讲解要精，讲解过程中，应该充分发挥学生的学习自主性，应该让学生自去分析，自去寻找解题的思路和方法，自去总结解题的得失，老师起到一个点拨引导作用，决不能包办，更不能包办学生的思维.第三要让学生真正做到精练，实际上精练是针对多练不足而提出来的.精练是让学生脱离题海训练的过程，要求训练于精而不于多，精练从根本上解决了学生负担过重的问题.(二)突出

6、一个透字教师对于精选的每一道例习题，都不能一带而过，要会举一反三，进行拓宽训练，有时要讲求一题多解和多题一解，要了解题目的知识点和知识背景，要有自我纠错和自我消化的时间，要做自我整理有跟踪练习.千万不能只求数量而不求质量.一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做，一是首先要讲透二是要展开三是要跟上足够量的跟踪练习题四要以题代知识.切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌题论题式讲评.(三)突出一个层字第二轮复习中千万不要每一节课准备两到三道综合题，根本不管学生听得懂还是听不懂，能接受还是不能接受

7、，我们要照顾到学生的每个层次，以准备一些有针对性的基础题，对于综合题以把分解成若干本篇关于中考数学第二轮复爿安排与教学策略论文范文综合参考评定下度:优秀标题个有层次的问题，给不层次的学生以信心.(四)突出一个突破口问题有很学生和数学论文多学生拿到一个题目后不知道何下手，我想有一点原是学生优质学生论文写作技巧分享预览次数：3138评说人数：669怕去思考，这是学生心理素质上存的问题，我们课堂教学中应该帮助学生克服这一不良心理，要引导他们大胆去思考、大胆去分析、相信自能行.第二个原是绝大多数学生不知道解题

8、的突破口，或者说是解题的切入点，何突破这一瓶颈，要求我们教师做一个有心人，分析题目的过程中注意关键词语，有时还要有靠船下槁、顺藤摸瓜来寻求突破.四、注重解题后的反思我们应该要求我们的学生向错误学习，能建立错误档案，对于有价值的习题，要清楚这些题目考了哪些知识点，每个知识点是从那个角度考查的，考查了哪些数学思想方法，本题有哪些解题方法，最佳方法是什？特别是自出错时，要反思是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的错误.教师要留给