欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21171273
大小:52.00 KB
页数:4页
时间:2018-10-20
《强化高三英语写作训练的实践与思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、强化高三英语写作训练的实践与思考【摘要】英语书面表达在历届高考英语试题中都占有不小的分量,然而怎样有效提高学生的书面表达能力一直是广大师生的困惑。本文论述了高三学生书面表达的应对策略。 【关键词】书面表达专项训练课堂课堂外延 【】G632【】A【】1674-4810(2011)23-0114-01 普通高中《英语课程标准》对语言技能目标中所作的目标描述是:(1)能根据所读文章进行转述或写;(2)能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;(3)能写出语意连贯且结构完整的短文、叙述事情或表达观点或态度;(4)能在写作中做到文本规范,语句通顺。在历届高考英语试
2、题中,书面表达都占有不小的分值。而学生的书面表达得分率并不高。怎样提高学生的书面表达能力成为广大师生关注的问题。 一高三写作课的设计与实施 1.认真选材 教师应认真研读考试大纲,详细分析往年的高考试题、模拟试题,精选出适用于高三的体裁和题材。就全国卷而言,历年来高考试题的共同特点就是:贴近生活、贴近学生实际。同时也不难发现,书面表达的难度在提高,对学生写作能力的要求也在提高。教师在安排课堂内容时应做到心中有数,当好学生的引路人。 2.科学有效的课堂教学 下面就具体的一节课来论述怎样组织书面表达专项练习: 第一,确定目标、任务。本节课所选的目标是201
3、0年江苏卷书面表达。这是一篇应用文,要求写一篇发言稿。具体要求如下: 假设你是晨光中学的学生会主席李华。学生会将举办每年一度的英语演讲比赛,本年度的主题为“TheEnglishNovelILikeBest”。作为组织者,你将在演讲赛开幕时发言,请你根据以下提示用英语写一篇发言稿。(1)说明比赛的意义,如提高英语听说能力、养成读书的习惯等;(2)说明比赛的注意事项,如每人演讲不超过5分钟、语言流利、发音准确等;(3)预祝比赛圆满成功。 注意:(1)词数不少于100;(2)可适当加入细节,以使行文连贯。 教师希望通过本节课提示学生怎样用词、怎样连词成句、怎样谋
4、篇布局,最终克服学生写作文时的畏难情绪。 第二,认真审题。告诉学生审题的几大要素:确定文章格式;确定文章时态;确定文章人称;确定要点、段落。给学生一定的时间考虑这几个方面,然后反馈、总结。这篇文章应以第一人称provedinthefolloportantly…formthehabitof…,ethinginutesatmost,fortimeislimited.Moreover,orechanceto… Wishthis…petitionagreatsuccess. 这样文章的框架就基本形成了。 二不容忽视的课堂外延 课堂上我们教给学生方法,留给学生写
5、作时间,但这并不足以提高学生的书面表达能力。要想有效地提高书面表达能力,平时良好习惯的养成不可或缺。 1.处处留心皆学问 作文中的高级词汇、句型绝不是信手拈来的。在笔者看来,有两大:教材中教授的词汇、句型;课外阅读时收集的词汇、句型。高三学生当然没有那么多时间阅读课外读物,那么这些好词好句从哪儿收集?其实,学生们所做的完形、阅读文章就是很好的语言素材。教师可引导学生在完成规定的题目之外,多读其中的好文章,并对其精彩的词句加以积累。 2.分类整理 针对书面表达,可进行几方面的整理: 第一,优秀范文的整理:学生可以自己整理,也可以在教师的帮助下收集用于备考
6、的范文,按体裁整理,便于复习。 第二,优美词句的整理:教师鼓励学生把平时见到的好词句,加以收集,并多背诵、记忆。教师也可以做表率,每周把自己的整理所得展示给学生。学生也可以以小组为单位相互交流,丰富自己的收获。 第三,易错词整理:教师指导学生把自己常写错的词加以整理,强化记忆,避免因拼写错误而失分。 教学有法,但教无定法。广大一线教师在提高书面表达方面的做法不尽相同,但都不能背离这样的理念:“授之以鱼,不如授之以渔”。在高三有限的时间里,教师以课堂为主渠道,循序教授学生写作的方法和过程,辅以课外的引导和鼓励,定能帮助学生攻克难关,达到理想的学习效果。 〔
7、责任编辑:陈晨〕
此文档下载收益归作者所有