高考复习：文言断句和文言翻译

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1、.高考复习：文言断句与文言翻译主讲：黄冈中学高级教师　郭建设一、考点解读　　《考纲》：“理解并翻译文中的句子。”　　在这句话中，“理解”是指能读懂文言文表达的内容。理解文意是断句和翻译的基础。　　文言断句是根据对文意的理解，确定无标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。　　文言翻译是语言的转换——把古汉语转换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内容。　　断句和翻译关系密切——对文章全面正确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语对文言文意的精确表述；断句是解读文言文的初步能力，翻译是解

2、读文言文的高层次能力。二、文言断句的常用方法1、三步骤　　先读后断再检查。2、四环节　　学生给文言文标点时，常犯的一个毛病是一边看一边注上标点，看完了，也就标完了。待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却又无法改正。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。因此，在给文言断句时，有四个环节。　　①先通读全文，了解文意，分析情节。此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。　　②根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末

3、虚词，把确有把握的地方断开来。　　③对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。　　④通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文予以推断。..3、三办法　　①文言虚词法　　就是利用文言文中有断句功能的虚词来断句。如用于句首的“故”、“夫”、“盖”、“凡”、“且夫”、“无乃”等，用于句末的“也”、“矣”、“焉”、“耳”、“乎”、“邪”等。　　“夫赵之于齐楚／扞蔽也／犹齿之有唇也”　　“为国计者／过矣”＃虚词断句标点歌　　　　　　　　　　　　　　曰后冒、哉

4、后叹，　　　　　　　　　　　　　　夫、盖大都在句前，　　　　　　　　　　　　　　于、而一般在句中，　　　　　　　　　　　　　　矣、耳后边画圆圈，　　　　　　　　　　　　　　耶、乎经常表疑问，　　　　　　　　　　　　　　也、者作用是停顿，　　　　　　　　　　　　　　或句或逗看情形，　　　　　　　　　　　　　　标点位置不能乱。　　②修辞断句法　　就是指利用文言文中的修辞方法如对偶、排比、顶针等来断句。　　示例：对偶　　且救赵／高义也／却秦师／显名也　　故不登高山／不知山之高也／不临深谿／不知地之厚也

5、　　贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧　　③语法分析法　　该法是利用古汉语特殊的组词造句的语法规则来断句。这些语法规则如词类活用、句子成分分析等。　　整体把握文章、理解文意是断句的关键。..　　正确断句是翻译的基础。三、文言翻译1、遵循三条原则　　信：忠实原文意思。在高考中，具体有一个要求，就是尽量直译，字字落实。　　达：合乎现代汉语的语法习惯。　　雅：尽量美一些，保留原文的语言风格。2、掌握八种方法　　①留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量

6、衡名称等）都可以保留下来，不必变动。还有在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，一般人都理解，也可保留不译（硬要译，反而显得不通顺），如“劳苦功高如此，未有封侯之赏……”（《鸿门宴》），“劳苦功高”这个成语可以不译。　　②换：把单音字换成双音词，把词类活用的词换成活用后的词，通假字换成本字。　　俗——庸俗　　辱——玷辱、侮辱　　“吾子淹久于敝邑”（《殽之战》）中的“吾子”——先生　“淹”——停留、留守　　“敝邑”——我们国家　　③拆：　　如：穷饿无聊，追购又急　　无聊：没有依靠　　　妻子：妻子儿女　

7、　④增：增补句子省略的成分（或代词的指代义）　　⑤删：有些虚词没有实在意义，可删。　　如：与其不逊也宁固　　　　“也”为句中停顿，不翻译　　⑥调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。　　如：“村中少年好事者驯养一虫”是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前。　　⑦转：修辞句用转述法，适当采用意译法。　　⑧缩：互文句要凝缩。..3、完成四个步骤　　①审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。　　②切：以词为单位把句子切开，一一解释。　　③连：再把解释好的词连缀成句。　　④誊：翻译完毕，带回原文，

8、仔细检查，誊上卷子。4、记住固定短语　　(1)得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。　　(2)否则：是两个词，否：不是这样，不然；则，相当于“就”。　　(3)然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”。　　(4)然则：可译为“既然这样（如此），那么……”。　　(5)虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于“虽然”，“然”相当于“这样”，可译作“虽然如此”“尽管如此”。　　(6)无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。　　(7)比及：等到，等到了。　　(8)盍：何不。曷：何不。叵