优化社区环境强化育人功能

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1、优化社区环境强化育人功能//-->随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，加之双休日的施行，来自社会的种种影响越来越明显地作用于广大学生，而这些影响往往是良莠并存。因此，优化社区环境，发挥其育人功能成了我们在进行德育实验改革中的一个重要课题。在德育过程中，我们注重发挥社区教育的传统优势，努力加强社区德育环境的建设和管理，增强其导向、熏染功能，积极推进“教育社会化、社会教育化”的进程。一、健全组织机构，形成教育X络1．建立社区假日中队。我校是马塘镇区唯一的一小学。镇区由四大厂、三个居委会和两个蔬菜村构成。根据区域分布明显、人口较集中的特点，我校倡导并参与

2、建立了社区假日中队。由于同一厂区、同一居委会、同一蔬菜村的学生居住相近，交往频繁，相互熟悉，我们以此为依据建立了9个社区假日中队，并选举产生了中队委员会，进行统一管理。由于各中队的学生年龄跨度大，为了便于开展活动，我们根据楼群、兴趣及学生的需要建立了若干小队，使各个年龄层次的学生都积极参与活动，获得身心满足。2．建立社区教育机构。早在1979年，马塘镇就建起了一支由离退休老干部、各单位的工、青、妇负责人等42人组成的校外辅导员队伍，并在社区教育中发挥了重要的作用。为了更好地适应新形势的需要，加强对社区教育环境的规范管理，1992年始，在学校的积极争取下，由镇党

3、委牵头建起马塘镇社区教育委员会，加上早先成立的关心下一代协会和家长委员会，形成了马塘镇社区教育X络，促使社区教育向健康的方向发展。二、加强环境建设，优化育人过程首先，我们注意创设一个良好的环境氛围。一是通过影前10分钟、街道画廊、镇广播站等途径大力宣传，进行正确的舆论导向，营造良好育人环境。二是注意改造已有物质环境，赋予其道德感染力。如把街道周围的花草树木挂牌，既进行知识性介绍，又予以人格化的力量，增强其德育魅力。其次，建立社区活动基地，为正常开展德育活动提供保证。我们在地方党、政的关心支持下，根据本地特征，开发建立了包括爱国主义教育、革命传统教育、科技教育、

4、劳动实践教育四个系列的15个社区教育阵地，并组织校内外辅导员编写了与之相配套的两辑社区阵地教育教材，为开展德育活动提供了依据。另外，我们注意抓好社区假日中队基础建设，做到“有房子”、“有牌子”、“有票子”。“有房子”是指社区假日中队有自己的“中队之家”。在马塘镇党、政的关心支持下，加之社区教育委员会的重视，各单位腾出部分办公室，或工会活动室，或其它娱乐场，作为假日中队集会、活动的场地。有的还挤出一部分办公费，为学生购置活动器材和声像图书。“有牌子”就是除了给教育阵地挂牌外，还在各活动基地挂“中队之家”的牌子，使社区活动基地有名有实。“有票子”就是各“中队之家”

5、在家长、工厂企业的赞助下，并通过开展“拾废献宝”活动，落实了“中队基金”，用于开展活动和奖励。三、实施教育管理，提高育人成效1．加强目标管理。环境育人是整个教育大系统中的一部分，它必须以教育总体目标为准绳，即以关心和爱护少年儿童身心健康成长，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的总目标为指标，根据社区特点，定切合学生实际的社区教育目标，落实教育责任，做到教育有的放矢，符合规律，卓有成效。为此，我们做了以下几个方面的工作：一是广泛宣传社区环境对学生影响的客观现实和优化社区环境、强化社区教育的现实意义，形成共识，增强教育的意识性。二是根据社会职能及社区特点

6、，定出各具特色、层次分明、操作性强的教育目标体系，力求社会、家庭、学校教育目标一体化，使社区教育有据可依，防止社区教育出现“脱轨”现象。三是依据定的教育目标落实教育内容。如许多社区中队建立了图书室，双休日学生以小队为单位组织读书、看报，每人发一份读书记录卡，摘录佳词好句，写读书读报体会；有的单位还把让少年儿童过一个愉快、充实的双休日作为每周的一项重要工作，订入计划，并划出专人具体负责，组织少儿开展打球、看录像、讲故事、猜谜语等娱乐益智活动，让学生在活动中健康成长。四是把教育目标作为考核评价社区教育效果的依据。我们把教育目标分解成若干项小目标，确定各小目标指数，

7、逐一对照检查，查漏补缺，提高整体教育效果。//-->2．加强活动管理。社区组织机构的建立，德育资源的开发，教育目标的定，均是开展好社区教育活动的保证。按培养目标开展教育活动，注重活动过程的管理，以丰富多彩的教育活动来变通暂时无法改变的物质环境，营造良好的心理氛围，让广大少儿成为社会的积极成员，是教育社会化的基本要求。在实践过程中，我们注意因地、因时、因人宜，开展教育活动，并由校内外辅导员、有特长的家长组成的活动辅导管理队伍分片承包，分块落实，分层活动，分阶段测评，力保活动正常化、规范化，力求产生良好的社会效应。我们每学期召开两次三结合协同教育会议，请校内外辅导

8、员一起来研究定社区活动方案。一次在开学