第四课世界的物质性

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1、姜堰市罗塘高级中学高二政治选修教学案第四课探究世界的本质第一框题世界的物质性教学目标1、知识目标识记物质的定义，理解自然界和人类社会的物质性；2、能力目标运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性，培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。3、情感、态度、价值观目标使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。知识点详解哲学上的世界包括自然界、人

2、类社会和人的思维，我们要论证这个世界是物质的世界，就是要从这三个组成去论证是不是客观的物质世界。（一）、自然界的物质性1.自然界先于人的意识产生，产生后也不受人的意识所支配太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。地球已有46亿年的历史，而人类社会才二三百万的历史2.自然界中的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，有自己的起源和发

3、展史，都是统一的物质世界的组成部分（二）、人类社会的物质性◇探究提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。(2)在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变过程中，劳动起了决定性作用。1．人类社会是物质世界长期发展的产物人和人类社会的产生是同一过程。人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。当古猿进化为人时，就形成了以生产劳动为基础的各种各样的社会关系，古猿的群体也就成了人类社

4、会）在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。2．人类社会在本质上是一个客观的物质体系构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.comwww.ks5u.com(1)人类

5、社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的(2)构成人类社会的人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。5姜堰市罗塘高级中学高二政治选修教学案(3)人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件——物质资料的生产方式是客观的，具有物质性物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一。生产力是客观的物质力量，生产力的实体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的。这些要素都是客观的。不同时代有不同的劳动者，各时代具有各自代表性生产工具和劳动对象。这不以人的意志为转移。人们不能

6、随心所欲地选择生产力，每一代人面对的都是业已形成的生产力水平，都只能在原有生产力水平上起步，且原有生产力水平总是限制着下一步生产力水平提高的幅度，这同时也说明人们不能随心所欲地发展生产力，生产力的发展要受诸多因素的制约，不以人的意志为转移。无论是从生产力的构成，还是从生产力的发展水平来看，都是客观的。生产关系是客观的经济关系，它包括生产资料的所有制关系、人们在生产中的地位和相互关系、产品的分配关系等，它们都是物质关系，具有物质性。物质资料生产方式的客观性集中体现了人类社会的物质性。因此人们既不能随意选

7、择生产力，也不能随意选择生产关系。恩格斯名言揭示了物质资料的生产方式在人类社会存在和发展中的决定性地位：即物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。人类社会是物质世界长期发展的产物，同时又是一个客观的物质体系，所以人类社会具有物质性。3.人的意识在内容上也是来自客观世界人的意识一开始就是社会的产物，是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。小结：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。总之，自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会

8、的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。（三）马克思主义哲学的物质概念◇探究提示：从哲学上说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物