《掌声》第一课时教学设计

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《掌声》第一课时教学设计　　教学目标：　　1：知识与能力目标：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。　　2：过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。　　3：情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　教学重、难点：　　1：教学重点：整体把握课文内容，

2、感受英子在掌声前后的变化　　2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。　　课前谈话：　　同学们，今天我们的教室后面坐着许多听课的老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们。教室里一下子坐了这么多老师，同学们紧张吗？那大家也给自己鼓鼓掌，加加油，在心里跟自己说我是最棒的。（准备上课）　　一：激趣导入：围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支

3、持下认真贯彻实施和修改的　　同学们，刚刚同学们的掌声让听课的老师露出了笑容，也让自己紧张的情绪得到了小小的调节。看来，这掌声的力量可真不小呢?今天我们要学习的这篇课文，就是《掌声》。　　伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。　　二：生字词：　　1：现在请你们自由的读读课文，如果遇到难读的字词就多读几遍，老师相信你

4、们一定会读准的。(学生自由读课文)　　2：同学们读书都读得非常认真，那么，文中的主人公是谁啊？(英子)，她因为小时候生病，所以腿脚（落下了残疾）。落这个词怎么读？（lào），还能读什么音呢？落（落叶luò）,落（落下là）。谁能读好这句话。　　出示：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。　　3：再看，出示：老师是刚调来的，还不了解小英的情况。谁来？　　调是本课的生字，可以怎么组词？这个字还有一个读音，念做tiao，谁能用tiao这个音组词？　　4：接着来，出示：骤然间热烈持

5、久围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　读的非常准确，相信放到句子中也肯定能读好。试一试。　　出示：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（指名读，齐读）　　5：出示：从那次演讲以后，英子像变了一个人似的，她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏

6、，甚至还走进了学校的舞蹈房……。（指名读）　　在这个句子里，有一个多音字特别容易读错，你能给大家提个醒吗？（似shì似的，sì似乎）（齐读）　　从这一句话中我们知道，以前的英子是怎么样的？（忧郁的）（板书）　　三：重点分析：　　（一）学习第1段　　1.课文的1自然段给我们描述了一个忧郁的小英，请同学们默读课文的第一自然段，画出你从哪些关键词中，感受到了英子的忧郁呢？　　（组织学生自学，教师巡视指导）　　2.组织汇报交流：　　预设：默默地（自卑）/教室的一角（孤独）（引导学生说出英子的心情：这忧郁里包

7、含着……）　　3.小英总是默默地坐在教室的一角，同学们在干什么呢？围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　（顺势出示，不读出示内容，让学生们静静思考，有人举手就交流）　　出示：　　4.是啊，那教室的一角，更是孤独的一角，那么小英为什么总是默默地坐在教室的一角呢？　　（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看

8、到她走路的样子。）　　5.大家猜一猜，她为了不让人看到她走路的样子，她会怎么做呢？　　出示：　　（指名学生交流）　　6.多么自卑、多么忧郁的孩子啊！让我们一起来读一读这段文字，体会小英的忧郁。　　（齐读）　　（二）学习而、三自然段　　1.是啊。这种忧郁、自卑的情绪一直紧紧地跟着小英，直到小英走上讲台演讲之前，默读第二、三自然段，你还从哪些句子中感受到了小英的忧郁自卑的，勾画出相应的句子。（提示：请同学们抓住小英的动作、神情）　　出示：　　②小英为什么立刻把头低了下去，