浅谈美术教育活动在幼儿园如何开展

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1、浅谈美术教育活动在幼儿园如何开展孩子们的世界充满绚丽的色彩，是一个诗的、童话的世界。他们喜欢无目的乱涂乱画，就是在这涂涂抹抹的过程中他们的智力得到发展，灵感得到发挥，思维得到锻炼，所以美术教育界历来是幼儿园教育活动的重要组成部分。那么，如何有效地开展幼儿美术教育活动呢?一、激发兴趣，培养情感兴趣是学习的动力，情感是学习的根本。爱玩、爱动是孩子的天性。在美术活动中，采用手工与绘画相结合的方法能激发幼儿的学习兴趣，因为这种美工活动不像单纯的绘画活动那样追求作品效果，而是注重操作的乐趣，因此为幼儿所喜爱。首先，我们围绕节日教育(中秋节、国庆节、教师节)、主题

2、教育等向幼儿提供教师制作的半成品，引导幼儿通过粘粘捏捏、撕撕画画，较为轻松地制作出了“月饼”、“胸花”、“绕线镜框”等，并让幼儿将这些作品带回家，促使幼儿对活动、对老师产生好感，同时也让他们体会到一种成功的喜悦，激发幼儿学习美术的兴趣。其次，我们还发挥泥工、纸工活动所特有的“手感”作用，让幼儿形成对某些物品的“体感”或“外形轮廓感”，然后再让幼儿用绘画形式表现这些物品。例如：在学习棉签画一串红之前，我们先让幼儿用纸撕出一串红以熟悉花形，然后再让幼儿绘画，这样幼儿就很容易把握住花瓣的外形进行绘画，效果很好。再如：在命题画“小蜗牛打工”这节活动中，要让幼儿

3、画出小蜗牛背着油漆刷楼房这一情节难度很大。我决定让幼儿先用橡皮捏出小蜗牛，边捏边启发：“小蜗牛要进行高楼油漆，它的漆应放在哪儿?它都需要什么颜色的漆?”这时，小朋友们就把各种颜色的泥搓成彩条背在小蜗牛的背上，还有的把“彩漆”放在一个小桶子里挂在小蜗牛脖子上，真是太精彩了。在对这节活动有了深刻的理解后，再进行绘画就很容易了，同时也收到了意想不到的效果。采用手工与绘画相结合的方法，能激发幼儿的绘画兴趣和学习美工的情感。同时，为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的创作环境，同样可激发幼儿的学习兴趣和创作热情。宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性的发展，教

4、师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心的情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时赞扬和鼓励。如：“你设计的房子真是太有趣了，我也想住在里面”，“你的画用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你做的这只孔雀既美丽又可爱，你愿意放在展览角中与大家一起欣赏吗?”等。教师应给予幼儿承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。二、精心设计活动方案，充分调动幼儿积极性根据我班幼儿的年龄、心理特点，我们设计了“在玩中观察——在情景中产生兴趣——在活动中思维想象——在鼓励中创造表现”的活动模式，试举一例：为

5、了让幼儿不画小草(短竖线)，我设计了“小白兔，请你来做客”的活动：先组织幼儿到草地上打滚、翻跟头，让他们感受到草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，即“在玩中观察”。然后在室内设置情境，以玩具小兔的口吻简捷、明了地向幼儿提出要求，激发他们的作画愿望，即“在情境中产生兴趣”。接着，在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求，如“草长得什么样子?它是什么颜色的?”“如果你的草地大、草长得多，就一定会吸引小白兔来你这儿做客”、“如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴”等，以激发幼儿大胆想象，即“在活动中思维想象”。这一做法既面向了全体，又对

6、有一定绘画技能的孩子提出了相应的要求。最后，给孩子留出充裕的作画时间。画好后，将事先准备好的纸兔奖给孩子们，让他们贴在草地上，并鼓励他们：“这片草地上的草又多又密，瞧，可爱的小白兔来做客了!”这些鼓励使幼儿积极创造、表现，而那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增强信心，即“在鼓励中创造表现”。在进行某一具体事物的绘画中，为使幼儿在短时间内掌握绘画技法，根据幼儿感兴趣的儿歌，我还创作了趣味画画法，就是把事物的每一部分根据其特征编成顺口的歌谣，幼儿一边画一边念儿歌，很快会掌握事物的绘画方法。例如：画熊猫。(1)盘子里(头外轮廓)饼干(眼睛)加油条(嘴巴)，

7、盘子外两个小豆包(耳朵);(2)盘子下面是圆桌(身子);(3)桌子上两个大面包(两条前腿);(4)桌子下面两条腿(后腿)，画好一看是熊猫。这种教学法很适合幼儿学习绘画，在进行绘画的同时也锻炼了幼儿的形象思维，他们往往把自己喜欢的或熟悉的东西跟绘画对象的某一部分联系起来，自画自编，收到了事半功倍的效果。三、针对不同的幼儿，实施相应的教育每个儿童处于不同的家庭环境、知识经验不同，兴趣爱好各异，智商高低不等，他们的心理发展水平不是处于同一水平线上，即儿童心理发展的现有水平不同。既使在同一时期，儿童心理发展达到的水平也有高低之分。为使每个儿童的潜能都得到最大限

8、度的发展，这就要求我们针对不同的儿童实施相应的教育。例如：4-5岁的幼儿，有的处于涂鸦阶段，而