计算机应用基础实践教学方法的探讨

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1、计算机应用基础实践教学方法的探讨：文章通过同步示范法、案例教学法、题目设计法的介绍，阐述了这些方法对培养学生理解能力，提高学生的实践操作能力及创造能力所起到的重要作用。给学生提供展示自我的平台，因材施教，教书育人，为学生树立坚定的信心，充分调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使他们朝正确的发展方向发展，最终实现人生的价值与目标，也是我们作为教育工价值的体现。　　关键词：计算机应用基础；教学方法；实践能力　　　　随着计算机在日常生活中的广泛应用，对计算机应用人员的要求也在不断提高。《计算机应用基础》课程作为一门集知识性和实用性为一体的高校公共基础课程，其信息量大、知

2、识零散、操作性强，教学的主要目的是加强学生计算机应用能力的培养，提倡创新精神，突出X络教育，使学生具备用计算机解决实际问题的能力，从而使他们提高完成专业学习和工作任务的效率，为计算机知识的进一步学习打下良好基础。　　《计算机应用基础》教学过程中，如何发挥课程在素质教育中的优势，如何通过教学提高学生的动手操作能力，如何使学生将所学内容灵活运用到实践当中去，这都是摆在我们面前刻不容缓的研究课题，这就要求我们必须加强这方面的研究与改革，适应新时代人才培养的要求。而探讨计算机应用基础的实践教学方法，实践教学环节的创新，有利于提高我们计算机应用基础的教学水平。　　一、同步示范法，增

3、强学生的理解能力　　《计算机应用基础》作为一门公共基础课，基本都安排在大一进行。学生初入大学，每个人的基础都是不一样的，有的同学不仅掌握了计算机基础知识，还学会了一些简单的应用软件，而很多从农村或者偏远山区来的学生，对计算机内部构造等硬件东西根本没有见过，也基本不会使用计算机。所以我们在教学过程中，要照顾到整体情况，让每个学生尤其是基础差的学生都能掌握和理解课程内容，那么，同步示范法便可发挥其重要作用。　　同步示范法，即教师在讲课过程中，通过实物和图片等道具的示范，使学生更直观更深刻地理解和掌握教学内容。在计算机硬件教学章节中，如果我们在讲课过程中将主板、CPU、内存条、

4、显示卡、硬盘、键盘、U盘、音箱等计算机硬件及配件向学生展示，并向学生示范每个配件的安装和使用方法，讲解它们的工作原理，这样不仅使学生从实物中得到了感性认识，而且使他们深刻理解了课堂教学内容。同步示范法用简明、直观的形式帮助学生掌握所学内容，增强了学生的理解能力。　　二、案例教学法，提高学生的实践技能　　案例教学法是所有教育工在教学过程中百用不爽的方法。计算机应用基础教学过程中，采用将章节中有关内容与我们实际工作经验紧密结合的案例教学模式，不但能让学生充分掌握所授内容，而且有利于提高学生的实践技能。　　我们在工作中要制作很多表格，有时表格内容过多甚至长达几十页，而每页标题栏

5、是一样的，如果我们给每页都复制插入同样的表头，工作繁琐且容易出错，用EXCEL的自动添加标题栏功能，一步到位，可以直接解决这一问题。打开表格文件，执行“文件→页面设置”，在弹出的“页面设置”对话框中选择“工作表”项，“顶端标题行”中选择表格文件的标题行后，单击“确定”按钮即可完成操作。　　　　以上介绍的只是将实践经验运用于教学中的一个案例，我们在运用案例教学法时，选材一定要有实用性、先进性、典型性，能突出教学内容中软件的主要功能，反映办公事务的常规性和主要特点。如互联X中搜索引擎的使用、文件的上传与下载、邮件的收发与管理等，文字处理软件中文的档编辑、图文混排、邮件合并等，

6、电子表格中的数据统计、图表分析、技巧使用等，演示文稿中模板设计、动画设置等内容，都可以与实际工作结合起来做成案例来讲解，这有利于学生掌握运用计算机知识解决问题、服务社会的综合能力，并且能服务于学生未来的职业岗位。　　三、题目设计法，培养学生的创造能力　　21世纪需要的是创新性人才，我们教学的目的，除了使学生增加理解能力，提高实践技能之外，更需要培养学生的创新精神。在计算机应用基础教学过程中，有很多实践环节的教学，我们可以采用题目设计法，达到培养学生的创造能力的目的。　　例如：文字处理章节教学中，我们可以设计题目，让学生利用邮件合并等功能，设计打印本系的计算机等级考试准考证

7、；电子表格章节中，我们可以让学生做本班学生各门成绩的数据统计表、成绩分析图等；演示文稿章节教学中，我们可以设计题目，让学生利用所学内容设计某项大赛的PPT文件；还可以运用数据库等章节内容，让学生设计一些小游戏，寓教于乐。题目设计法，旨在发挥学生主观能动性的同时，调动学生学习的积极性，这样的教学方法寓乐趣、兴趣于一体，不仅提高了教学效果，而且有利于培养学生的创新精神。　　在计算机应用基础教学过程中，实践教学的方法很多，好的方法既要考虑到学生对所学知识的兴趣、学习能力和学习水平等方面的问题，又要考虑到教学效果和作用问题，重在调动学