计算机应用基础课教学方法探讨

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1、计算机应用基础课教学方法探讨计算机应用基础课教学方法探讨【摘要】本文首先分析了当前高职高专计算机应用基础课程的教学现状，根据该课程的特点及教学原则，接着重点介绍了各种常用的计算机基础课教学法及其具体应用中的一些方法和技巧，揭示了正确运用教学方法对提高计算机基础课教学效果，完成教学任务，实现教学目标，培养学生学习能力的重大现实意义。【关键词】计算机教学方法探讨怎样调动学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的自学能力充分发挥学生的主体性和创新精神是十分必要的。本人根据自己多年的计算机基础教学实跖对计算机基础教学进行了分析，就如何提高教学效果、培养学生的学习能力等问题，提出自己的一些

2、见解。一、以计算机应用理论知识为基础，强化实践技能训练教学美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一句格言：“我听到的会忘记,我看到的能记住，我做过的才真正明白。”结合到计算机教学来讲，提醒我们要注重学生的实践操作能力的培养。就如本学期选用的计算机应用基础教材中，课题一为：认识计算机硬件及安装计算机软件，它的实践性很强，如果不让学生亲眼看到，亲手操作，他们是不会明白，更不会记住。虽然班里大部分学生对电脑很熟悉，但是电脑的内部结构是什么样？市那些配件组成？各自又有哪些功能？对于这些知识，他们却浑然不知。因此，在教授该内容时，我将课堂移到机房，把学生分成3人一组，每组一台电脑，在教授理论知识

3、的同时，让学生结合实践操作，把所学的知识达到融会贯通的效果。二、从培养学生综合能力出发，改革计算机教学方法计算机纯理论知识教学枯燥，因此在授课时可用比喻法、故事法进行教学，贴近生活，贴近实际，把书本上抽象的理论化为具体事物。比如在讲到计算机处理信息过程时，可将电脑处理信息的过程比作人脑处理信息的过程。电脑通过输入设备从外界获得信息，正如人通过耳朵、眼睛获取信息，电脑用存储器存储信息相当于人脑记忆信息，电脑用中央处理执行各类运算和命令，相当人脑对信息进行分析处理,电脑通过输出设备输出运行结果，就相当于人通过手势、嘴向外界传递信息，这样能让学生更容易理解概念。通常我们常采用的教学方

4、法有以下儿种：（-）讲授式的教学方法。1・定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。2•具体实施形式：（1）讲解教学方法；（2）谈话教学方法；（3）讨论教学方法；（4）讲读教学方法；（5）讲演教学方法3.运用讲授式教学方法的基木要求主要体现在下述几个方面：（1）科学地组织教学内容。（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。（3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。（二）问题探究式教学方法。1・定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学牛比较独立的探究和研究活动，探求问题的

5、答案而获得知识的方法。包括：问题教学法、探究教学法、发现教学法。2.运用发现教学法与探究教学法吋，应注意以下儿方面的要求：（1）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。（2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。（3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。3•问题探究式教学方法的实施的基本步骤：（1）创设问题的情境；（2）选择与确定问题；（3）讨论与提出假设；（4）实践与寻求结果；（5）验证与得出结论。（三）训练与实践式教学方法。1・定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决

6、实际问题的能力和多方面的实践能力。2.训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求:（1）示范教学法。在教学过程中,教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学屮，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。(2)模拟教学法。在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。(3)项目教学法以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法，强调学生在

7、学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，乂掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。三、注重客观评价学生的实践操作能力学生实践操作能力的评价是对其学习成果的一个总结，由于学生学习的过程是一个动态变化的过程，所以教师不仅要注重对学生学习结果的评价，更要强化过程评价，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习