关于大学计算机应用教学方法的探讨

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1、关于大学计算机应用教学方法的探讨陈斯亮哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院150000摘要针对关于大学计算机应用教学方法的探讨，分析了大学计算机应用教学现状，介绍了大学生计算机区域性差异、计算机教学内容与信息时代发展和明确大学生学习计算机目的，探讨了大学计算机应用教学对学生进行分类分层次教学、加大教师对计算机应用教学培养力度、调动学生对计算机应用学习的积极性和计算机应用教学与国家计算机考试内容相结合。关键词计算机教学方法培养力度改革开放30多年来，随着高科技的发展，我国的计算机技术和网络技术得到高速发展，计算机的普及和应用U益广泛，使

2、计算机的价值在市场经济发展中的地位日益重要，已经成为必备的应用工兵。因此，对计算机的基木应用技能的掌握如今己经成为培养大学牛.综合素质的重要组成部分，社会用人单位也对大学毕业生在计算机能力方面的要求与H倶增，在具体工作中能够较好地应用计算机的应用能力的水平，己成为大学毕业生应聘必备的条件。有些应聘单位还对计算机应用系统分析和设计提出具体的要求，把计算机的应用研宄作为选择人才的基木要求。计算机应用系统分析在于系统地调查、分析应用环境的特点和要求，建立数学模型，按照一定的规范化形式描述它们，形成计算机应用系统的技术设计要求。应用系统设计包括

3、系统配置设计、系统性能评价、应用软件总体设计以及其他工程设计，最终以计算机系统产品的形式提供给用户使用。1.大学计算机应用教学的现状在高等院校如何进一步加强计算机现代信息科学和信息技术方面的教育，已成为培养高素质、跨学科、综合型、具有创新幵拓精祌人才的重要组成部分。而计算机基础课也是各专业学生必修的公共基础课。如何对计算机基础课程进行改革，是一个一直以来没有停歇过的话题，从近些年来大学计算机应用教学的授课中状况可以看到，目前在高等院校计算机基础教育具有以下几项显著的特占.1.1大学生计算机区域性差异。学生掌握计算机的水平不一B前我国区域

4、性的差异，不同地域普及计算机知识的程度也不同，所以高等院校的新生对计算机的使用熟练程度不同，造成了同一班的学生听课的起点不同，教师授课吋不好把握尺度和进度。因此，教师如何把握教学内容、如何面对不同学生，这是我们任课教师面临的一个重要问题。1.2计算机教学内容与信息时代发展。教学内容跟不上信息吋代的发展:随着信息吋代的发展、网络技术的突飞猛进以及信息传播速度的不断加快，需要《大学计算机基础》课程的教授内容也要与吋倶进，及时跟上信息吋代的发展,具有灵活性、新颖性。但是，B前许多高等院校仍在讲授《大学计算机基础》课程中一些陈旧过吋的内容，这使

5、学生对该课程本身得学习丧失了兴趣。1.3明确大学生学习计算机的0的。学生学的不明确：学生对《大学计算机基础》课程的学习0的不明确，认为只要学会WINDOWS和OFFICE等简单的操作就可以，所以，不能从整体上把握该课程，学不到课程的精髓。本文针对当前大学计算机基础教育的现状问题，提出了四项解决计算机应用教学的方法。以求更好的推进大学计算机基础教育的发展，使大学生计算机应用能力得到提高。1.大学计算机应用教学对学生进行分类分层次教学针对现在刚入学大学生对于计算机基本技能掌握程度的不同，可以对刚入学的大学生进行一次摸底考试。按照考试成绩和人

6、学生的实际应用能力的水平对大学生进行分班教学，以便有针对性的进行教学。另外由于高等院校中学习计算机基础的学生分为计算机专业和非计算机专业，这两类学生在学4计算机基础时的要求不同。由于专业的不同对他们学4计算机基础的要求不同，0的也不同。因此，对于这两类学生我们要提出不同的要求，采取不同的教学方式。计算机应用要求，要具备计算机硬件技术能力、软件技术能力、8位、32位嵌入式微计算机系统应用能力以及良好的工程技术能力的复合型人才。主要课程：C系列语言程序设计、计算机网络基础、电路与电子技术、单片机原理与应用、传感器技术、控制工程基础、可视化编

7、程技术、Linux操作系统、接口技术等。这些能力对于非计算机专业的学生没有必要全面掌握，但对于计算机专业的学生却不许掌握这些知识，因为计算机专业的毕业生需要在毕业后从事工业测控装置、民用电子制造各类企业中从事嵌入式系统的软、硬件开发工作，也可能从事工业测控装置，民用各类智能电器的维修工作。所以分类教学是最佳的选择方案。1.加大教师对计算机应用教学培养力度教师的教学水平决定了教学效果，为了提高教师的教学水平。应该加大对教师的培训力度，特别是对中青年教师的培养力度。可以通过定期举办教学法研宄和专题讲座，组织教师进修学习，鼓励年青教师攻读硕士

8、、博士学位。积极参加全国各地区的教学研讨会等举措是提高计算机基础教学教师的水平，满足高等院校各个专业学生学习计算机知识的需要。计算机还是人们的学习工具和生活工具。借助家用计算机、个人计算机、计算机网、数据库