浅谈《计算机应用基础》的教学方法

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1、浅谈《计算机应用基础》的教学方法本学年湖南省南县职业中等专业学校采用的职高一年级教材《计算机应用基础》是由黎炜、邓鹏、兰兵、陈志增及学校教师涂国良等合著的21世纪计算机基础“十二五”国家规划新教材。中国9/vie　　本课程的学生都是中职中专新生，年龄约为15-16岁。处于这一年龄段的学生，思维活跃，感情丰富，但尚不成熟，还没有形成稳定的思维模式，自学能力和文化基础参差不齐。所以，其一切生活、学习就需要学生自己在家长、学校的管理教导下养成良好的习惯，形成一套自己独有的学习生活模式，并通过这个模式的引导加强学生的学习，锻炼和培养学生的能力。目前有两种截

2、然不同的教学方式：一是教师主动教，学生被动学，这是传统的教学方法；二是翻转课堂，由“课堂”变“学堂”，由教师导入，充分调动学生的学习积极性，在课堂上充分体现学生的主体地位，学生自觉主动地进入学习状态，在教师的指导下尽其所能地学好本堂课的主要内容。在具体的教学过程中，教师可以综合运用多种教学方法，以达到教学合一、优化课堂的目的。　　1.类比法：先提问题，把学生引入学习情境　　教法要点：通过引入社会生活中类似的实物，刺激学生的兴奋点，引导学生进入该知识点的学习情境，积极主动地进行思考，达到掌握这个知识点的目的。例如，教“计算机的发展史”时，计算机的发展

3、可以分为四个阶段：第一代计算机：电子管计算机（1946-1958年）；第二代计算机：晶体管计算机（1959-1964年）；第三代计算机：集成电路计算机（1965-1970年）；第四代计算机：大规模集成电路计算机（1971年至今）。那么，可以将这四个阶段比喻成人体生长发育的四个阶段：第一个阶段：婴幼儿期（0～6岁）；第二个阶段：童年期（7-12岁）；第三个阶段：青少年期（13-18岁）；第四个阶段：成年至老年期（19岁至去世）。为什么这么比喻，它们之间有何类似？我们可以这样认为：随着社会和科技的发展进步，计算机的体积由大变小，功能由少变多，逐步向科技

4、化、智能化、自动化发展。而人体随着时间的推移逐步发育成熟，身体各个器官的功能逐步发育完全，从一个限制行为能力人（未成年）逐渐成长为一个完全行为能力人，向着更聪明、更健康、更完整的人发展。但是它们之间不同的是：人走入老年期后会逐渐衰老直至去世，而计算机会随着整个社会的发展而一直向前发展。这样的见解具体而形象，学生会记忆更加深刻。　　2.讲述法：讲解知识，讲究策略，把本堂课的知识学习推向高潮　　教法要点：无论是教师的教，还是学生的学，都要讲究策略、讲究方法，保证教师教法自然，学生又感兴趣。现以教授中文Windows操作系统为例进行说明。　　在教中文Wi

5、ndows操作系统时，要按照教材结构逐步推进。这一章的内容顺序结构是这样的：首先介绍WindowsXP系统的特点和安装，然后介绍WindowsXP系统的登录界面，再就是WindowsXP系统的基本概念和基本操作。在向学生传授这些内容时，教师应讲究教法自然而有策略。　　（1）提出和思考问题。教法自然，讲究通过教师的诱导，激发学生在课堂上的学习主动性，而不是被动生硬地向学生进行灌输。教师可以先提出问题：“Windows系统的学习在计算机基础知识的学习中占有多大的基础性和重要性？重点要了解和掌握哪些概念和操作？”然后要求学生就这些问题展开自学。此时，每位

6、学生都积极地行动起来，动口、动手、动眼、动脑，独立地进行学习，这就培养了学生的独立思考能力。同时，由教师配合学生，指导他们完成自学。　　（2）知识点检查和�

7、疑。教师对学生的自学效果进行检查，采取提问一回答―解疑的方法。先由教师就刚才自学的内容精心设计若干问题，再由学生答问，然后由教师对学生的回答做出适当的点评。同时，也可以由学生向教师提出质疑。例如，有学生提出：“为什么说Windows系统像一扇窗户，用户能通过这扇窗户看到它的系统功能，便于在桌面上进行操作？”这是就Windows系统的特点提出的质疑，教师可以采用学生互答或教师指导的方式来解决。又

8、有学生提问：“为什么Windows系统中文件和文件夹的管理操作要在‘我的电脑’和‘资源管理器’中进行？”回答：“因为‘我的电脑’和‘资源管理器’都是计算机中存放全部文件的地方，它是一个大仓库。”　　（3）集体讨论问题。讨论阶段是学生最感兴趣的阶段，其能将整堂课的教学推向高潮。学生互相讨论，各持己见，想要说服对方，有时甚至因为观点、着重点、角度不同，争论得面红耳赤，互不相让。学生边说边想，知识得到了巩固，其理解能力、逻辑思维能力也都得到了很大的锻炼和提高。　　（4）由教师对整堂课的各个环节和成效作出总结：哪些学生理解、掌握得不错，提出的问题和观点该如

9、何解释，哪些学生的观点不明确或是有误，由教师作出合理的整体评价。学生能在课堂的结尾，通过教师的点评，知道自己的学习掌握情况