《西游记》阅读指导课教学设计

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1、《西游记》阅读指导课教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1　　一、教学目标：　　　　1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。　　　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。　　　　二、阅读准备：　　　　1、学生自带《西游记》。　　　　2、课件一套。　　　　三、阅读过程　　　　（一）创设情境，导入文本　　　　1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描

2、写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！　　　　2、关于这部著作，专家评价：　　　　《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。　　　　（二）指导略读，整体感知　　　　1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）　　　　2、指导

3、略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？　　　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？　　　　同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——　　　　4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同

4、学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。　　　　5、学生代表发言。　　　　（三）精读片段贯穿全书　　　　1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。　　　　⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。　　　　⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。　　　　2、体会全书

5、反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。　　　　四、鼓励探究拓展延伸　　　　1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？　　　　结合理解三藏做事有恒心的特点。　　　　出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。　　　　2、师小结　　　　　　　　是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新

6、的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！文章来　　源初中教师网w9　　1