注重实践 培养创新能力

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1、注重实践培养创新能力注重实践培养创新能力注重实践培养创新能力　　实施素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。创新日益成为我国学校教育的主旋律，综观小学诸学科，常识学科由于其自身的特点和优势，终将成为这一主旋律的最主要的音符。这要求我们每一位常识教师，在教学的各个环节，及时调整自己的各种教学策略，紧紧围绕培养创新能力这一核心实施教育。　　一、创建民主、宽松的学习氛围，鼓励学生创新　　1、爱是产生课堂行为的原动力　　课堂活动是师生之间的交往活动

2、。教师不仅要做到尊重、理解每一位学生，更应该发自内心地爱每一位学生，用期待的目光关注每一位学生。只有这样，学生才会毫无讳言的诉说心里话，发表自己的不同的看法、意见，质疑问难，敢于创新。　　2、鼓励性的语言应贯穿课堂教学始终　　美国心理学家罗杰曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安全和谐的课堂气氛。”课堂教学活动不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的是与学生情感的交流与情绪的体验。在课堂教学中，我们每位教师要通过让学生平等参与和对他们的鼓励，体验到被教师肯定所带来的真切感受。包括即

3、使是挑战书本，挑战教师，也要有勇气地采取赞许的态度，肯定优点，让学生体验到自身潜能被发挥的喜悦，使其能尽情发挥创新能力，不把与自己的教学思路不一致的学生提问一棍子打死。　　二、挖掘教材内涵，激发学生的创新意识　　培养学生的创新能力，必须使学生具有创新意识。所谓创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。在小学常识教学中，特别是六年级的历史知识教学中，涌现了一大批古今中外的政治家、思想家、科学家、改革家。如：王安石变法，新法推行10多年，各地兴修水利工程1万多处，灌溉田地600多万亩，政府收入增加，军事力量增强

4、；徒工出生的机械师瓦特改良蒸汽机后，工业得到猛速发展，人类进入了“蒸汽时代”；毛泽东同志为中国革命开创了一条农村包围城市，武装夺取政权的道路，为中国革命指明了正确道路，为中国革命指明了胜利的方向等等。如果我们在教学过程中，照本宣读，就事论事，死记硬背，就很难激起学生的创新欲望。相反，我们采用开放性的教学，引导学生深入探究改革的原因、措施，改革带来的益处，让学生真正体验到改革的重要性、必要性；体验到江泽民总书记说的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立在世界之林。”

5、这句话的真理性、哲理性；体验到创新是一个国家、一个民族的发展、进步、富强的唯一出路。将创新意识烙印在学生的心头，并指导自己的学习，自己的行为。　　三、勇于实践，培养学生的创新能力　　宋朝诗人陆游在一首诗中写道：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”这里的“躬行”就是指亲身实行——实践。实践出真知，实践长才干。你想要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。由此可见，实践是何等重要，常识教学必须坚持实践性原则，形成面向社会的开放型教学，不但让学生关注生活，关心社会，而且在实践中创新。　　1、在课堂实践中创新　　课堂教学是培

6、养学生创新能力的主阵地，我们要改变“以教师为中心、以书本为中心”的传统教学观，消灭“满堂灌”、“一言堂”的旧式教学法，提倡“学生为主体，师生互动，理论联系实际”的教学思路，用爱心、鼓励性语言感染学生。一方面引导学生想得远些、想得快些、想得与自己过去不一样些、想得与别人不一样些。大胆提问，积极开动脑筋，千方百计解决问题；另一方面牢牢抓住分组实验这个主战场，认真组织学生做好每个实验，切忌把实验做在教师的嘴巴上，做在教室的黑板上。如：在教>时，玩磁铁，在玩玩想想议议中，得出磁铁的性质；在教>时，分析各种植物的根，得出

7、根的特征、作用……让每一个学生自行选取实验器材，动眼看一看，动手做一做，动脑想一想，动口说一说，动笔记一记，在实验中寻求知识，寻求新的发现。　　2、在社会、生活实践中创新　　当我们面对某个十分接近社会、接近生活的教学题材时，但大部分学生又缺乏实践时，我总是让学生先实践，再指导。因为只有这样，学生的能动性会被充分地调动起来。如：我在教>一课时，采用了此法，取得了一定的效果。有的学生通过调查了解了哪些是合法的机构；有的学生当储户把自己的零用钱亲自到银行存款，了解存款的必要手续，存款单填写；有的学生产生了银行为你保管

8、了钱为什么还要付利息等疑问……学生有问题就积极主动地询问、请教，遇到困难时，所表现出来的勇于进取、勇于探索精神，又弥补了课堂教学中的不足。　　3、在研究性学习中创新　　所谓研究性学习就是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习的，是主动探索式学习。常识教学中的中期作业(3----5个星期内完成的作业)是进行研究性学习的有效途径。我在教历史知识部分时，选取有代表性的事件，进行了