基于学习进阶设计高中物理导学案的探究

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1、分类号：Ｇ６３３．７单位代码：１０６３６密级：公开学号：２０１５０９９２００８、欲丨奸範七爹专业学位硕士论文中文论文题目：基于学习进阶设计高中物理导学案的探究英文论文题目：ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＰｈｙｓｉｃｓＧｕｉｄａｎｃｅＣａｓｅＢａｓｅｄｏｎＬｅａｒｎｉｎｇＰｒｏｇｒｅｓｓｉｏｎｓＤｅｓｉｇｎ论文作者：崔东瑞指导教师：熊天信专业学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（物理）论文形式：专题研究所在学院：物理与电子工程学院论文提交日期：

2、２０１８年６月８日论文答辩日期：２０１８年５月２４日学位论文出版授权书本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》（光盘版中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网上传播“”，同意按章程规定享受相关权益。作者签名．＿＿＿—

3、：Ｗ论文题目：鈿莶平簞句进阶谗计茗宁恥强香莩篆将、隽０１８６毕业院校：四川师范大学毕业年份：２年月所在学院：所学专业抝释Ｊ电孑Ｚ牴ｆｔ１科鮮（抝沒ｆ）说明：本授权书由中国学术期刊（光盘版）电子杂志社保存。－－．１联系电话：０１０６２７９１９５１６２７９３１７（５６２７９０６９３传與：０Ｈ）６２７９８Ｍ通信地址：北京清华大学邮局８４４８信箱采编屮心邮编：１０００８４四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文基于学习讲阶设计高中物理导学案的探究，是本人在导师熊天信

4、指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。一本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：签字曰期：扣愚年反月５｜曰＆＇餐巧摘要基于学习进阶设计高中物理导学案的探究学科教学（物理）专业研究生：崔东瑞指导教师：熊天信摘要新课改要求教学要以学生为主，忽略了学生为

5、主体的教学是机械的。物理课程标准中也强调物理教学要以学生为核心，教学应该以学生为主，教师为辅。为了满足新课改要求，很多学校都开始使用导学案教学，导学案是引导学生自主学习，以学生为主体的学案。使用导学案教学既可以满足物理课程标准的要求，又可以激发学生学习的主动性，提高教学效果。由文献查阅得知导学案的编写涉及多方面，教师不仅要了解学科知识框架，而且要了解学生对知识的掌握情况。学习进阶描述的是学生在一段时间内学习某一核心概念的思维发展过程，包括五个构成要素，有进阶起点、终点、进阶维度、进阶水平、测量工具。学习进阶能更好的帮助教师

6、了解学生对知识的掌握情况、学科知识结构，编写出有质量的导学案。通过以上分析，本论文研究了学习进阶、导学案的相关理论、建立学习进阶的步骤以及与导学案编写的联系，以“机械能守恒定律”为例建立学习进阶框架，设计导学案。本论文主要包括三部分：第一部分：研究学生对“机械能守恒定律”的前概念，确定学习进阶起点。第二部分：确定“机械能守恒定律”的学习框架。①从“功是能量转化的量度”这一视角出发，以第一部分的研究为基础，利用结构中心设计法构建“机械能守恒定律”的学习进阶。本论文主要从只受重力和系统内弹力、除受重力、系统内弹力外还受其他力，

7、其他力不做功或其他力做功但做功之和为零来构建学生学习“机械能守恒定律”的思维路径。②测试学生对“机械能守恒定律”的掌握情况，验证学生在学习“机械能守恒定律”中是否与学习进阶描述的情况一致，在此基础上对学习进阶进行完善。第三部分：根据第二部分确定的“机械能守恒定律”学习进阶框架，使教师清楚学生学习这一概念经历的思维过程，采用合适的教学方法更好设计导学案，帮助学生攻克重难点，完成课标所要求的学习目标。通过对“基于学习进阶设计导学案”的研究，笔者认为某一核心概念的学习I四川师范大学硕士学位论文进阶不仅能帮助教师了解知识框架、学情

8、，而且能帮助教师编写出适合本校学生的高质量的导学案，激发学生学习的热情。已有很多学者对导学案、学习进阶单独研究，而把导学案和学习进阶联系起来研究的基本没有，本研究把导学案和学习进阶联系起来主要就是帮助教师找到编写出高质量导学案的途径，提高教学效果。关键词:学习进阶机械能守恒定律导学案高中物理IIAbst