试论多媒体技术在小学语文教学中的应用

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1、试论多媒体技术在小学语文教学中的应用□夏小玲１，２（１、湖南师范大学，湖南长沙；２、新钢第一小学，江西新余）【摘要】多媒体技术运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素质和信息素质的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才，为学生创设出广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。本文就多媒体技术与小学语文课堂相结合，充分发挥其技术优势谈一些体会。【关键词】多媒体技术

2、；小学语文教学；应用一、巧用多媒体，化难为易美国教育家乌申斯基说“一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。如果最初的教学充满了形象和色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”根据儿童的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学。在教学时巧用多媒体，创设各种教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣，从而化难为易使学生轻松的掌握相关的知识点。如在教学ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时要去掉两点的规则时

3、，我设计了这样的课件：戴着小黑镜的小狗和三个戴着“ｊ、ｑ、ｘ”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小狗觉得戴着小黑镜很没礼貌，所以它把小黑镜摘了，从而引出ü和“ｊ、ｑ、ｘ”交朋友时，也要把“小黑镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆。复习时就设计“游园闯关”，拼音字母都是游乐园中的售票员或者是导游，学生们读准了他们的音，认准了他们的形，拼音售票员就开门让他们通过，拼音导游就给他们介绍游乐园中的各种有趣的知识。（都用拼音做桥梁）还有其他的如“摘苹果”

4、、“找朋友”、“破译密码”（即读出拼音字母的音或者是补充没有写完全的音节等）、“捡蘑菇”（即把蘑菇上的拼音字母放入相应的声母、韵母、整体认读音节的篮子里）等情境都可以利用多媒体来实现，进行有趣的拼音教学。二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中，会大大增强学习的积极性。语文课堂运用多媒体进行教学，可以创设情境，调动

5、学生的学习积极性，充分发挥学生认知主体的作用，激发学生学习语文的兴趣，引发学生健康向上的学习动机，培养学生的自主学习的能力。我们在教学过程中要善于正确把握好运用多媒体的尺度，因势利导，便能让多媒体在语文教学中充分发挥它的作用，从而有效的改善传统教学过程中存在的种种弊端，使之更好的为教育教学服务，收到事半功倍的可喜效果！小学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情深意长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁。课件利用

6、它直观、形象、富有变化和动感的画面，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。如古诗《望庐山瀑布》中的许多事物是学生未曾见过的，教学时如果只凭书中的插图，很难唤起学生的学习兴趣。于是，我在设计多媒体教学课件时，运用多媒体，可以从屏幕上看见与课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾，瞬间，瀑布飞速眼陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势磅礴。还有那轰隆隆的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的视、听觉。这样，让他们从整体上体会

7、图中所描绘的景物和诗句联系，激发对学习古诗的兴趣。学生可以在这样的环境朗读诗文，感受诗中的美景，美的语言，从而引发情感的共鸣。三．巧用多媒体，创设情境、拓宽见闻对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现＂情境教学＂，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。在《菊花》的教学中，多媒体又一次展现了它的魅力：我指导学生写菊花，在屏幕上出示一幅幅五颜六色的菊花图，引导学生按顺序观察，由花朵

8、－花瓣－花蕊，为了让学生抓住各部分的特点，我利用投影将各部分层层放大，使学生做到了有顺序有重点的观察。如一位学生写到：“小野菊像一个擦着脂粉的姑娘的小脸，它是由许多个尖尖的花瓣组成。花瓣粉里泛白，白里又微微透着粉，它们层层叠叠像一队队士兵保卫着黄色的花蕊。”还有一朵菊花的形态很特别，学生们纷纷议论着——有的说：“它像茜茜公主漂亮的卷发。”有的说：“它像汩汩的山泉在向外涌出。”有的说：“它像国庆夜空绽放的礼花。”有的说：“它像一个个小勺子。”还有的说：“它像老龙王弯弯的胡子。”真是一