建立完善的小组评价机制.doc

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1、建立完善的小组评价机制我校开展小组合作学习多年，我听过很多老师的公开课，他们对学习小组的使用，可以说是“八仙过海各显神通”，学习到了很多优秀的经验。但我也发现了以下几个问题：同一年级的老师，他们各自有各自评价学生的标准，虽然各有特点，但对于同班级的同一个学生来说，评价内容不能相互协调；其次是同一个老师，他的评价标准没有相对的稳定性，并且大部分只注重了对学生知识的评价，缺少思想品德的评价；第三，有的学科注重教师评价，有的学科注重学生自己评价，评价的结果不是太集中就是太民主；第四，评价的时效大多是临时性，或者是局部的，不能形成全面的、长期的、有效的评价制度。这几年，我也多次外出学习、教研，听取了

2、很多优秀教师的课堂教学示范课，他们对课堂教学的各个环节创新设计，课堂气氛活跃，师生互动，生动精彩，但是在小组评价方面也存在一些流于形式的现象。合作学习小组的评价，在构建“345优质高效课堂教学模式”中起着非常重要的作用，直接影响着学生的学习积极性和学习效果，建立一个全面、长期、有效的小组评价机制，是我们应该注重研究的一个问题。下面我就谈谈我在这方面的几点做法，以此抛砖引玉。一、小组的划分小组划分有班主任和任课教师共同完成。在分组前，班主任和任课教师先根据综合素质从班级中找出一部分品学兼优、能力和素质较高的同学，这些同学要担任组长职责。把剩余的学生按照学情分成三部分。然后，由班主任主持，在班级

3、里进行一次分组活动，这个活动实行双向选择，即组长选择组员，组员选择组长，但组长必须在剩余的三部分学生中各选一个组员。在选择过程中，不要求每个小组绝对的均衡，只要小组内成员根据自己的选择能够和睦相处，有共同的爱好、兴趣和目标，愿意为自己所组成的小组负责，承担责任，愿意为小组贡献自己的一份力量。因为事先把学生按照学情分了三部分，所以，选好后的小组人员情况也不会差距很大。在这个过程中可能有无选择的同学，班主任要抓住这个机会进行思想政治工作，通过班主任的协调，把小组的划分任务完成。小组成员的座次安排在一起，有利于共同合作学习。小组成立以后，建立小组成员原始档案。表（一）：个人资料建立时间：年月日学生

4、姓名学习等级课堂评价等级成果记录民主评议班主任评议备注语文语文分数：等级：分数：等级：数学数学英语英语…………职务物理物理…………思品思品…………体育体育劳技劳技…………把原始档案制作成卡片，每位学生一张，有班主任保存。登记着该学生的职务（班级职务和小组职务），分组以前的学习等级、各任课教师给予的课堂表现等级、各个学生获得的各种荣誉和实践活动、民主评议等级和班主任评议等级等。这张卡片在以后的终结性评价中起基础性的作用，各小组成员在这个基础上，努力争取，避免了以前那种为评价小组把小组成员按照学习成绩的高低平均划分的弊端。最后，对小组长进行培训。要使小组按照正常要求运转，对小组长的培训工作是很重

5、要的。这些组长本来就是品学兼优的好同学，所以，对他们培训主要是进行小组管理技能的指导。如：如何协调组员的关系，如何解决组员之间的矛盾、如何激励组员的积极性，如何配合任课教师的教与学、如何组织小组参加各种活动等等，培养他们树立责任心和公平公正意识、提高管理技能，增强克服困能，战胜作挫折的意志。二、建立周卡我们评价的最终结果是让每一个学生都能发挥自己的最大能力，挖掘潜能，培养积极、健康、向上的意识和行为，所以我的评价首先从小组内成员开始。建立周卡，对小组成员一周7天内每天学习、生活等内容进行评价。表（二）：个人周卡姓名：第组第周年月日课堂表现达标检测合计得分1234567812345678周一周

6、二周三周四周五校规校纪课间表现学科作业每天值日其他合计扣分周一周二周三周四周五总评：周卡分两部分。第一部分是合计得分，主要在课堂上使用，适用于每学科，这样就避免了各学科独立评价的弊端，把每个学生一天8节课的课堂情况通过分数的形式体现出来。如，合作学习板块，组员在课堂上听课是否认真，交流是否积极、是否有创新思维，合作热情是否高涨、是否乐于助人，质疑、解疑方面态度是否端正，是否有集体荣誉感、责任心等等，满分可根据学生情况自行设计，我是4个人划分为一组，满分是4分，组长可以根据组员的情况分4、3、2、1四个等级打分。达标检测板块，有教师当堂检测，有组长在组内自我检测，如互相提问，检查默写、背诵等，

7、根据老师给予的检测结果和组内自我检测的结果，组长分等级打分。第二部分是扣分统计，主要是课后使用，也适用于各学科。班主任还可以根据需要再设置上更多的内容，使其更丰富。我在这里设置了5个方面的扣分统计，校规校纪：如打架、破坏公共财物、偷盗、抽烟、酗酒、顶撞老师等等凡属于校规校纪上强调的内容，如有违犯，根据情节严重，由班主任和任课教师通报或同学监督，再由组长自觉根据标准扣相应的分数。如果知情不扣，或隐瞒或减轻惩罚，