高中课程有效教学设计案例之地质灾害

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1、高中课程有效教学设计案例之《第二章第二节中国的地质灾害》学习方案设计学校名称：河南省临颍一高!课程名称：高二地理内容主题：《中国1的地质灾害》教材版本：人教版选修五教师姓名：宋婉丽教龄：2本班学生课堂学习情景照片简介：我班实施高中新课程有效教学刚开始。木课是高二地理《中国的地质灾害》（人教版）选修五，课时安排为2课时，分別是“问题发现评价课”、“问题展示解决课”.在木课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生通过对知识的阅读和思考掌握中国的主要地质灾害：地震、滑坡、泥石流

2、的分布、成因和危害。分析地质灾害的分布和成因。上课年级高二地理学科主题中国的地质灾害导学教师宋婉丽课时2课型问题发现评价课，问题展示解决课学习日期2014.03.02学习目标知识技能：1.简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发展过程。2.结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。过程与方法：通过实例来认识我国地质灾害的形成、分布及危害。情感态度与价值观：了解我国国情，关注地质灾害，树立尊重自然、坚持真理、实事求是的科学态度。重占/、、、难点重点：1.我国地震、滑坡、泥石流的分布、成因和危害

3、。2.我国地质灾害多发区形成的原因和灾情。难点：1.分析我国主要地质灾害的分布与成因。2.结合实际分析地质灾害多发区的自然和人为原因。关键问题1.分析我国主要地质灾害的分布与成因。2.结合实际分析地质灾害多发区的自然和人为原因。教学方法1.自主学习法：学生自主学习，走进文本2.合作探究法：通过合作交流，解决疑难及重点难点3.展示交流法：通过小组展示，探讨中国地质灾害的分布及成因，进行思维拓展训练。教学准备1.教师准备学习工具单2.学生准备一些现实生活中有关中国地质灾害的实例。学习过程设计（第一课时）程序

4、要素时间创设情景教师行为期望学生行为參创设情景呈现目标3分钟创设语言情景1.呈现实例2.呈现学习目标通过实例，激发学习兴趣，希望学生带着问题走进文本二.自主学习结构预习20分钟创设自主预习情景［旁白］请学生带着W题进入文本情景，发现问题、评价问题1.课前下发《问题导读-评价单》2.教师巡视指导，关注学困学生3.采用“一分钟关注法”对不认真的同学进行关注1.学生结合教材的内容和单上的要求，采取“六字”预习法（查、划、写、记、练、思）进行结构化预习2.学科长组织成员自主学习三.预习评价合作讨论7分钟创设预习

5、评价情景［旁白］请同学们在规定时间内自主完成《问题导读-评价单》1.关注学困学生1.学生自主独立完成2.学科长、小组长检查四.小组展评合作探宄11分钟创设组间展评情景小组内部进行小展评，最后进行组间大展评.1.组内小展评，小组长负责2.组间大展评，学术助力负责五.归纳共性生成问题4分钟创设W题生成情景［旁白］要求学习小组讨论生成1.教师引导学生对预习所生成的问题进行整理2.教师巡冋指导和观察问题质量1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价，答疑解惑2.生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师学

6、习过程设计（第二课时）程序要素时间创设情景教师行为期望学生行为參创设情境问题呈现5分钟创设问题学习情景［旁白］上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成W题进行深层思考，通过合作展示交流解决所有问题1.课前下发《问题解决_评价单》2.在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师参与进去引导学生进行讨论学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论，使讨论具有实效性和深刻性。二.自主学习合作讨论LO分钟创设讨论学习情景［旁白］下面由小组内部讨论，吋间为5分钟1.教师引导学生小组讨论学习2.引导学生讨

7、论中展写1.讨论中遵循“12345”策略.2.由学科长负责组织讨论.三.展示交流规范评价25分钟创设展示学习情境1.对学生展示情况给予及吋评价2.采用“煽风点火”策略引导学生进行质疑3.采用“阳光灿烂法”鼓励学生大胆演讲1.展示吋要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则2.在小组展示时，各组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追M，要科学评价别人发言，适当保留个人意见四.问题训练合作指导6分钟创设自主学习情景1.教师根据小组展示情况，对小组难以解决的闷题进行引导，并对重点进行拓展指导2.对小组

8、展示不到位的知识点进行质疑、补充。3.小班学生发放《问题拓展-评价单》1.学生积极主动并自主完成挑战性问题2.让最先做完的学生到黑板展写，并给大家展讲五.归纳概括提升意义4分钟创设总结情景1.小组内讨论1分钟2.各小组代表发言，表达自己的学习收获和感受1.每个小组总结本节课的知识点和重点、难点2.积极发言，高度概括专家评价：附件：1.《巾国的地质灾害》问题导读-评价单2.《巾国的地质灾害》问题解决-评价单3.《屮国的地质灾害》问题拓展-评价