新课程有效教学案例之

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1、新课程有效教学案例之二寸照片（要带领带或领结的标准照片，不要随意找一张）教学设计学校名称：辽宁省实验中学浑南一中课程名称；语文内容主题：《海洋是未来的粮仓》教材版本：语文版教师姓名：陈晓华教龄：1年简介：本节内容是语文版义务教育课程标准实验教科书语文八年下，第五章第三节《海洋是未来的粮仓》，我的思路是课前让学生完成问题导读单；课上完成问题解决单；课后完成问题拓展单。本课时在小组自主、合作、探究学习方式的基础上，充分发挥学生的主动性和积极性。在教学的过程中，采用情景创设法、小组合作探究法、引导法等。1.了解海洋是未来的粮仓的原因；2．掌握文中

2、运用的分类别、列数字、作比较、举例子等5种说明方法；3．体会文中准确、严密的语言。充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”。授课年级八年级学科语文主题海洋是未来的粮仓任课教师陈晓华课型问题解决课课时1课时授课日期2011年12月23日教材分析本节的教学内容有：创设情境、小组展示、合作探究、展示汇报、反思总结。由于上学期已经有说明文的学习基础，而且这又是第五单元的第三课，所以对于学生来说学习的难度不太大，学生通过合作交流可以解决问题解决单上的所有问题。本单元在全书中的位置处在中间，有了上学期的学习基础，循序渐进，有利于学生

3、更好地掌握说明文这种文体类型。学生分析学生是学习的主体，在教学设计中，应充分考虑学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过创设情境让学生达到一定的知识和能力目标；通过合作交流，让学生探究问题解决的方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、合作展说等，培养学生的保护环境的能力。理念与思路叶圣陶先生说过：语文教学要达到教是为了不教的目的。韩立福博士的新课程有效课堂教学行动策略也指出：（1）有效的语文教学是关注“全人”发展的教学；（2）有效的语文教学是促进语文学习的教学；（3）有效的语文教学是呼唤效益意识的教学

4、；（4）有效的语文教学是体现学生“生命”的课堂教学。本课采用新课程有效教学理念和语文课程标准要求设计的，体现先学后导、自主合作学习意识，充分调动学生的积极性。教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前完成问题导读单和问题解决单。3、学生自学并要求小组合作学习。4、小组合作解决问题并产生组内问题。5、发挥其他小组作用。教师教学要求：1.要求教师有较强的课堂调控能力，语言感染力和煽情能力，能够熟练驾驭课堂教学。2.要求教师能够与学生建立和谐的师生关系，创设民主的教学环境。3.教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和

5、“问题解决单”和“问题拓展单”。教学目标知识与技能：1.识记并积累文中的生字、生词；了解文章的主要内容；2、了解海洋是未来的粮仓的原因；3．掌握文中运用的分类别、列数字、作比较、举例子等5种说明方法；4．体会文中准确、严密的语言。过程与方法：1．能借助工具书、参考书等充分理解文章内容；2．提高学生思考和探究环境问题的能力。情感态度价值观：充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”。重点难点重点：掌握文中运用的分类别、列数字、作比较、举例子等5种说明方法。难点：体会说明语言的准确、严密。教学方法1.朗读讨论法：让学生在反复朗

6、读和热烈讨论中，把握文意。2.小组合作学习法：通过小组讨论、合作，提出问题和解决问题。3.自我感悟学习法：学生个体自悟。教学准备1.教师在上课之前必须对学生生成的问题有足够的知悉，并且对学生的掌握情况也要有一定的了解，借此来与学生交流并与学生共同成长。2.参与学术助理课堂主持的指导。3.小组长上课之前要及时的与教师进行交流，汇报小组问题，教师要根据学生发展需要设计《问题导读单》、《问题解决单》、《问题拓展单》。学习步骤用时创设情境导学行为期望的学习行为创设情境3分钟创设情境：播放《海世界》视频教师做一名倾听者并要关注每一名同学的上课状态。1

7、、学生明确本课学习目标。2、播放的《海底世界》视频激起学生兴趣，引入课题。学生展讲5分钟小组板演展讲1、教师在这一环节及时的进行点拨和巡回指导学生。2、与个别学生进行对话并解决疑难。1、学生讲解问题解决单上预习评价模块。2、小组内学生相互帮助。3、学生提出质疑和补充。4、学生解答疑惑和评价。学生诵读4分钟齐读课文教师关注每名学生读书姿势并从旁纠正。学生声如洪钟，状态饱满。小组讨论解决问题解决单上的问题6分钟小组讨论问题解决单上的问题并组内统一答案1、教师在这一环节及时的进行点拨和巡回指导。2、与个别学生进行对话并解决疑难。3、学术助理深入到

8、小组内部进行简单了解。1、学科长抽签并决定小组展讲的问题。2、小组成员积极讨论，一人负责板书，其他同学热烈讨论。3、学科长带领大家讨论并安排好展讲分工任务。小组板演展讲10分钟小