幼儿数学教学初探

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1、幼儿数学教学初探幼儿数学教学初探　　人类在生产和实践中不断地丰富了知识，特别是数学领域的发展为人类创造了重要价值。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变，无处不用数学”。可见数学的重要性。而数学又是最枯燥、最难学的学科。怎样促使幼儿对数学产生兴趣，是我们幼儿教师必须探索研究的课题。　　一、开启幼儿认识数字之门　　数字是数学中最基本的一种符号。要学好数学，认识数字是必备的前提条件之一。　　现在世界通用的阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，它们看上去简单，但要让幼儿学好这些数字并非易事，不仅要学会认识0——10，或者单纯地会书写1——10，而且

2、要让幼儿会在日常生活中去寻找、去认知。比如：让孩子观察数字“1”像日常见过的什么物件？很多幼儿会发挥想象，像一只铅笔、筷子、伞柄等。“2”像一只鸭子，“3”像一只耳朵……再编成数字儿歌，让幼儿传唱，进一步得到巩固加深。日常生活中还可以让幼儿学习数字的排列与分合，但不能直接用“1十1等于几”的语气与方式对待幼儿，而应该用实物演示进行引导。如：桌上盘子装满糖果，让毎个孩子取一粒后发问：“毎个人拿了几个糖？”小朋友会说拿了一粒，再重复第二、第三次取糖果做法，促使幼儿进行简单数字运算。另外还开展有趣的数字排列游戏。如：我爱爸爸——5188，我爱全家——5171……这些方式方法，不仅加深幼儿对数字的

3、印象，拓展幼儿的想象空间，培养幼儿的观察能力，还可以把数字运用到家庭中，作为联结亲情的纽带。　　二、游戏在幼儿数学教学中的运用　　幼儿的注意力不易集中，即使集中的时间也是有限的，何况面对的是具有抽象性、概括性、逻辑性的数学。而游戏则是幼儿最喜爱的活动。我们可以充分地利用这一点，让抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地、主动地参与其中，在乐中学、学中乐。比如：开展积木游戏。首先从认识物体的几何形状，空间位置，再同分类、排序、数量相联系。很多幼儿特别喜欢这种游戏。有小朋友曾对我说：“老师，我搭的房子漂亮吗？这一层是给爸爸妈妈住的，这一层是给爷爷奶奶住的，这间是给老师住的，

4、我还要搭更高更高的房子……”。孩子稚嫩的话语，也许正是他将来成就未来的基础啊！我们还可以开展诸如找朋友游戏、动物图卡展示配对游戏、玩扑克牌游戏，从中比较10以內数的多少，大小，了解数的组成、增减等知识。总之，让幼儿在愉快的氛围中增強爱心，增长知识，增进团结，使他们的思维活动初步形成数的慨念。　　三、让数学教学在幼教各领域中得到体现　　教师是知识的传授者，更是人才的引领者。人类各个知识领域中都包含有数学知识，幼教工作也必须有意识地、全方位地、多角度地对幼儿进行数学知识的引导感知。例如：在美术活动中，通过绘制蝴蝶、蜜蜂、手印画等，使幼儿了解对称的特点；在健康活动中进行“点数游戏”，老师叫小朋友

5、数班上人数。刚开始几次也许幼儿从1到30以內数不淸楚，在老师的带动下坚持一段时间，幼儿就可以依顺序自己报数了；还可以经常组织幼儿去动物园或郊外踏青，孩子们带着好奇心去游玩观察，回来后举行类似演讲性的比赛，说一说动物园看到有多少动物？说一说花草的数目、形状、颜色等，看谁答得好。这样既渗入数学知识，又激励幼儿荣誉感与奋发精神；日常课间上下楼梯时，有意识地引导孩子们数一数阶梯；玩具时，引导幼儿分类，比较多少……这一切都是围绕一个目标——幼儿在日常生活中轻忪获得数学信息，增強思维活力。　　四、家校共育，培养孩子学习数的兴趣　　孩子除了在学校接收知识外，也离不开家庭教育的密切配合，对幼儿数学兴趣的培

6、养还应融入到家庭生活中。首先要对家长宣讲数学兴趣化、生活化的教育理念，提髙家长对数学教育的认识和培养的能力，然后着力家与园互动。如：要求家长要引导孩子运用分类方法整理自己的书包、衣柜、玩具柜；利用带孩子上超市购物的机会，启发孩子运用所学的数学知识计算购物的数量、价钱等；让孩子了解所居住小区的地理位置，所在单元、楼层等信息；一日生活中帮助孩子了解时间概念，知道什么时候该做什么事……只要家园全力配合，对幼儿数学能力的培养常抓不懈，就能收到事半功倍的教育效果。　　五、学习先进理念，不断运用，更好发展　　通过多年的幼教实践，我体会到幼儿不是孤立地学习数学的，而是在生活情景中学习的。而数学知识是同生

7、活实践与其他知识领域有机结合在一起的，数学的实质是一种思维方式与训练能力的手段。明确与掌握这些理念，是我们开展好幼儿数字教学的关键。把数学融入幼儿喜欢的故事中进行，使抽象的数学形象生动化，让幼儿能接受并喜爱，以保持对数学学习的持乆性。在数字教学过程中不能完全在乎幼儿的答案正确与否，而是要注重幼儿在操作中的认识与理解。　　总之，我们要尽量运用多种方式方法吸引幼儿参与到数学学习活动中来，使枯燥旳数学生活化，促使孩子们在快乐中