论幼儿教育的表演游戏（中班）

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1、论幼儿教育的表演游戏（中班）论幼儿教育的表演游戏（中班）初中教师，免费下载。欢迎访问　　“什么样的老师带什么样的孩子”，就拿我来说吧，我平时喜欢表演，喜欢把学过的歌曲给孩子加上动作，喜欢用自己的眼神说话，喜欢情景交融的把故事传递给孩子，我的这些做法对孩子产生了潜移默化的影响，家长时常对我说：从孩子的身上可以看到有许多我的影子。这也促使我思考：怎么把自己的专长运用到教学当中，使孩子走一条适合自己特点的表演之路呢？　　我从小班开始摸索已有三年时间了，现把自己积累的点点滴滴拿来和大家一起分享。　　一、收集查阅有关的资料，做个有心人。　　起初，我虽然喜欢表演，但对什么是表演？如何表演？还没有一个系统的

2、概念，于是我上网、上书店找资料。但幼儿园的孩子并不是专业的表演团体，表演的目的是发展孩子健康的情感、心理，形成良好的习惯，旨在通过表演活动让孩子健康的成长，愉快的展示自己个性，淋漓尽致的发挥自己的才能，而不是培养孩子有多么高的表演水平。那怎么才能把高深的抽象的东西形象化传达给孩子呢？直到有一天，我忽然发现表演游戏的定义才使我眼前豁然开朗，那什么是表演游戏呢？就是按照童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是幼儿通过扮演某一作品中的角色运用一定的表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）创造性的表现和再现文学作品的一种形式。表演的方式也是按照幼儿自己对作品的理解进行的。于是我给自己定好

3、了位，就是通过表演游戏的形式，让幼儿尽情的展示自己，提高自己。　　二、选择适合孩子年龄特点和实际发展水平的表演游戏内容。　　幼儿的身心发展是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段孩子的动作发展以及心理发展水平都不一样，于是我采用了循序渐进和因人施教的教学法，像小班的孩子，因为是初次接触表演游戏，还不是很懂，所以我就给孩子们选择个性鲜明，情节简单，富有趣味，动作性强，对话多次反复和朗朗上口的文学作品，如《小鸭和小鸡》，《聪明的小鸡笨小狼》，表演的动作和语气大都也是孩子模拟我的表演而成。到了中班，在选择的内容稍微丰富了一些，但还是重点强调选择孩子十分喜爱，动作性强又易于表演的作品，如《拔萝卜》和《小羊和

4、小狼》，故事《拔萝卜》中有孩子们熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜，故事中的拔萝卜的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，在让孩子学会表演的同时，也明白了什么是相互关心，相互帮助，懂得了团结起来力量大的道理。到了大班，随着孩子表演技巧的丰富，和平时积累的表演经验，我就为孩子选择了一些情节复杂，篇幅稍长的作品，但我一定要把故事性，趣味性和思想性放到首位，如《小蝌蚪找妈妈》和《丑小鸭》。孩子在游戏中尽情的展示着自己的个性，收获着极大的快乐和满足，同时也体验到了合作表演的乐趣，懂得了团结起来力量大的道理，也领略了真善美。　　三。师生共同创设良好的表演物质环境，指导孩子制

5、作和恰当有效使用道具。　　表演游戏离不开环境和道具，在游戏之前，我和孩子一起根据表演的主题和情节，共同创设环境，并和孩子一起制作和使用道具，充分发挥孩子的积极性和主动性。比如在《丑小鸭》中，我们利用旧报纸、挂历纸做成了服装，用长统袜里面装上丝棉做成了小动物的尾巴，用丝巾剪成羽毛，用硬纸板剪出蝴蝶的翅膀，当然我们的表演不是专业的，所以做起教具也没必要太精致，太鲜明。们为了平时的表演用，收集了大量的废旧物品，现在孩子们都养成习惯了，看到废旧的东西都收集起来，有时在幼儿园没时间，就回到家后和妈妈一起做，然后带到幼儿园，通过一系列的动手动脑及表演活动，更加激发了孩子们参与游戏的积极性。　　四。创设宽松

6、、自由的表演氛围，让幼儿不受拘束，自主、大胆、自然的进行表演。　　素材都是我和孩子们一起选的。平时我通过早读、午休和离园的这段时间，让孩子自主的听这些内容，然后选择出大家都很喜欢的主题，我们再进行创作，在创作的过程中，指导孩子在活动中的对话、动作及表情，鼓励孩子大胆的自由的表演，积极参与并根据自己的意愿选择角色。因为我们班的孩子比较多，一个故事中不可能有那么多的角色，面对这种情况，我总是让孩子在熟悉故事内容后，开始以观赏性表演为主，然后就以小组的形式表演，有时也会让几个孩子同时表演同一个角色，让孩子根据自己的理解不受拘束的大胆的表演，引导孩子取长补短，比如：有一次，孩子们在阳台上玩，突然发现两

7、个孩子吵起来了，而且吵的是面红耳赤，其中有个孩子还哭了，于是我走过去问是怎么回事，其中一个孩子气哼哼地说：“老师，我问你个问题，你说小白兔遇到大灰狼会是什么样子的？”我反问：“你说会是什么样子的呢？”孩子说：“我觉得他是惊慌的不得了，张着大嘴，瞪着害怕的大眼睛，然后赶快的逃跑。”我说：“不错，有可能”听我这么一说，这个孩子更来劲了，反手指着另一个孩子说：“可他却说小白兔只会吓得用手抱着脑袋，在那打