浅析中班表演游戏的组织.doc

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1、浅淡中班的表演游戏表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、表情）再现文艺作品的内容的一种游戏形式，以表演角色的活动为满足，不是以表演给别人看为目的，而是为追求表演的快乐。如何组织幼儿的表演游戏，使幼儿充分发挥自主性和创造性，现就中班幼儿表演课的开展，浅谈一些自己的看法和经验，供大家参考和讨论。一、选材在选材中首先要根据目标、游戏的主题、幼儿游戏的发展水平来定。其次不是任何童话都可以做为表演，要选择内容使幼儿容易理解，隐涵思想性，情节简单，角色个性鲜明，对话明确，语言简单兼有动作性，拥有趣味，便于幼儿表演的，才可作为表演游戏内容

2、，有的也可以加工改编成适合的内容。如：中班故事《三只蝴蝶》，情节围绕着下雨后，三只蝴蝶被雨淋找花避雨，遭到拒绝，三只蝴蝶共患难的过程，充分感受动物之间的友爱之情，有很强的动作性，如蝴蝶的飞呀飞，高兴时、发冷时的动作，幼儿兴真浓厚，印象深刻，易记易表演，有好的表演效果。又如，知识故事《小梧桐搬家》这一作品，内容围绕着环境的污染，对动物的影响及介绍树对人类的作品而写的，有很强的知识性和环保教育，如直接运用作品进行表演，幼儿不感兴趣，但经过整理，改变成童话故事，加入反面角色废气、污水的对白，小动物受不了环境污染各种情节的表现，就比较能够吸引幼儿的兴趣来参加表演二、游戏的

3、组织在选择好游戏的内容后，接下来就是课的组织了。在表演游戏中，一般把熟练番理想故事内容，放在语言课上完成，通过讲述、图片、桌面教具、幻灯、VCD等不同的教具，向幼儿介绍作品，讲述一定要生动，使幼儿能够掌握作品的主题、情节发展，通过提问帮助幼儿记忆主要情节和角色特征，熟悉作品中的优美语言，不要强求幼儿一字不漏的说下来，在表演课的教学中，首先运用整体填空式教学形式，引导幼儿学说故事中的对话，在学习对话中，改变原来在学对话中，按原故事内容叙述，而是引导幼儿根据自身对故事的理解、开动脑筋多方面的进行想象，创造性说出符合角色身份和故事情节发展的不同对话。如故事《狼和小羊》中

4、，狼看见小羊，想吃掉小羊，于是找碴，可引导幼儿：狼看见小羊，心里是怎么想的，在找碴中，它是怎么说的，还可以怎么说。之后，随故事情节进展尝试进行整体串演故事（即故事情节出现哪个角色，幼儿就表演哪个角色）对话、动作等。如：在故事《稻草人的好朋友》中，老师引导主线，将幼儿创造性的加入动作、对话，以往表演，幼儿在教师的要求下反复模仿学习稻草人和小动物不同的形象、动作、表演等，结果幼儿动作雷同，表演生硬而呆板，情绪不高，而尝试让幼儿不分角色、同步表演后，幼儿都进入表演情境，按各自理解表演。稻田里有一个稻草人，让幼儿都来扮演稻草人，引导幼儿用不同的动作来表演，这时候有的幼儿也

5、许会两手平伸，有的做手上举的姿势，动作各不一样。夜里刮来了一阵风把稻草人吹倒了，幼儿们马上就会有的摇摇摆摆，也有的一下栽倒。当故事情节进入到小狗、小兔路过稻田时，刚才还倒在地上的“稻草人”又从地上爬起来，变成自私、爱嘲笑人的小狗，做着小狗的动作，在遇到稻草人求救时，还嘲笑稻草人，不一会儿，小狗又变成了粗心的小兔，将稻草人扶起插歪，在整个过程中，幼儿表现自如，真正按自己的理解自主表演，演的活灵活现，生动有趣。对话、故事情节、动作都基本掌握熟悉后，开始学习角色的表情、语气变化，并初步在自己理解的基础上创新的表演角色，如在故事《迷路的小羊》中，可以让幼儿观看各种表情、声

6、音、变化的课件，引起幼儿学习的兴趣，丰富幼儿的经验，幼儿观察课件后，让幼儿说出课件中有哪些表情、语气，并进行模仿，鼓励幼儿发挥想象力，通过自身感受，说出和做出不一样的表情、动作来，如可引导幼儿，你高兴时，你的表情是怎么样的，声音是怎样的，谁和他不一样。接着，引志幼儿分析故事中角色的性格特征，揣摩小羊和狼的心里变化，初步运用语气、表情、动作表现出来，鼓励幼儿的创造性，并在讲述中，丰富词汇，如：羊妈妈，有三个活泼可爱的孩子，她的心里怎么样（开心、高兴、自豪），如果你是羊妈妈，你怎样让大家知道你很开心、自豪的，小羊独自一个人和妈妈走散，它的哭声把狼引来，大灰狼来的时候说

7、些什么？它想吃掉小羊是怎样的表情、语气，见到小羊能不能用凶狠的语气说，为什么？小羊看见狼心里又是怎么想的，它在说这些心里话时，能不能让狼知道，那么怎么样去说去表演，孩子们通过老师的逐步引导，思路慢慢的就开了，对话说的都不一样，语言逐渐丰富，动作上不局限，表演也就生动形象了，各有千秋了。在故事内容上，只要不改变原意，鼓励幼儿大胆随意的表演去创新，如故事《三只蝴蝶》，在故事的开始部分，三只蝴蝶在花园中飞舞时，可引导幼儿创编情节，三只蝴蝶在花园中都做些什么？给幼儿一个充分自由的想象空间，在故事的结尾，还可以引导幼儿创编延伸情节，三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，谁会帮助它们，它

8、们怎样帮助