欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20544030
大小:24.06 KB
页数:5页
时间:2018-10-11
《《三峡》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《三峡》教学设计《三峡》节选自郦道元的《水经注江水》,虽然只有一百五十多个字,却写出了“七百里”三峡的万千气象。文章先总写三峡地貌,然后写三峡在不同季节的壮丽景色,最后以令人荡气回肠的渔歌做结尾。全文景物描写,随物赋形,动静相生,景中融情,情随景迁。简洁精炼,生动传神,融入了作者的细腻情思,是人心与自然的交融,是人与自然的交流与对话。基于此,我把本课的目标设定为:1.多形式朗读,理解文意,积累重点文言实虚词。 2.品读语言,感受三峡壮丽风光,学习写景方法与技巧一、导入课文,激发兴趣。(课前配乐播放与三峡有关的视频、诗文或图片介绍等,让学生在休息之余,伴着美妙
2、的音乐欣赏有关三峡美景、美文,无形中为《三峡》的课堂学习营造氛围,激发学生的学习兴趣)我选择的是播放电视片《话说长江》中有关“三峡”的片断。滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊,三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境,变换的四季,涌动的江流,耸峙的山峦,无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面让我们跟随郦道元走进令人心驰神往的三峡,去领略三峡的无限风光。二、了解作者及作品:让学生自由朗读课下注释1,并圈画出关键词语、重要文学常识等。师补充:郦道元是一名散文家,更是一名地理学家。热爱祖国山川,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区,考察河道沟
3、渠搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注》四十卷。《水经注》不仅是地理志,而且是一部山水游记、民俗风土录。说他是地理志,就得先来了解一下《水经》。《水经》是一部记载全国河流水道的专著,旧传为西汉桑钦所作。原书列举大小河道 137条,内容非常简略。郦道元搜集有关全国水道的记载和他游历的见闻,为《水经》作注。将《水经》中的记载加以详细阐明并大为扩充,介绍了1250条河流。今天我们要学习的《三峡》就是在“江水又东”后面所注文字的第一段。(幻灯片:郦道元:北魏著名的地理学家、散文家 《水经注》:是为河流水道专著《水经》作的注释,它是一部有文学价值的地理巨
4、著)一、初读,正字音首先,让学生结合注释自由朗读课文,努力做到字音准确。并随时标画出自己认为生僻难读难写的字。其次,学生板书生僻字然后,教师出示本课重点生字,齐读强化,并当堂书写。(幻灯片: 略无阙处重岩叠嶂曦月夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风素湍绿潭悬泉瀑布绝巘飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳)四、再读,明节奏1.文言文读准字音还不够,掌握好停顿也非常重要。也就是要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢?可以先提示给学几种方法:比如要读好“领起”词的短暂拖音,读出四字词语的节拍,读好特别之处的顿音。节奏、拖音、节拍、顿音,把这些处理好朗读就会有音乐之美了。(
5、幻灯片 读好“领起”词的短暂拖音 读好四字词语的节拍 读好特别之处的顿音) 比如领起词的拖音: (幻灯片 自/三峡
6、七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 ) 比如四字词语的节拍:(幻灯片两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日。自非/亭午/夜分,不见/曦月。) 比如特别之处的顿音:(幻灯片清
7、荣
8、峻
9、茂沿
10、溯
11、阻绝巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪―沾―裳。)2.其次,根据老师的提示,让学生再次自主朗读课文,注意把握停顿节奏
12、然后,个别读展示,师生共同点评指导。最后,齐读体会。五、析读,通文意 1.先让学生小组合作,结合工具书和注释,疏通文意,并标划出疑难之处。针对疑难,小组内先解决,组内解决不了的再交给全班,必要时老师适当点拨提示,比如 提示学生译文六字口诀:留、换、调、引、增、删。 2.其次,同位间合作,一人读一人译。然后,个别展示,师生共同点评指正。六、赏读,悟写法1.剖出问题,组内探究交流。(幻灯片问题探究:作者描写了三峡的哪些景物?它们各有怎样的特征?为了突出景物特征,作者运用了什么方法或技巧?)教师给学生充分时间思考交流讨论发言。在学生回答的基础上,老师可以随机追问学生
13、重点词的理解、重点句的翻译、赏析某个词字用得好,体会描写方法技巧等等。当然赏析的过程中以读贯穿始终。力求读出情感,读出韵味。比如:(1)当学生赏读(幻灯片“两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”)这一处时,很显然写出了山的连绵高耸。老师随机提问再次强化重点词语“略、阙、自、曦”。并随机追问:①这些特点通过那些字眼体现的?朗读时需要重读的字有哪些?②“自非亭午夜分,不见曦月”一句并没有点到山?为什么认为是写山的句子?(侧面烘托)赏析的基础上指导学生读好本段。语速节奏尽量舒缓些。(2)再比如,学生赏读到(幻灯片“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王
14、命急宣,有时朝发白帝,暮
此文档下载收益归作者所有