《三峡》---教学设计.doc

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1、《三峡》教学设计教材分析：《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学目标：1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使

2、学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重点、难点：教学重点：培养学生整体感知课文内容的能力。教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味文中的优美意境。教学过程：第一课时一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随

3、着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、作者简介郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。三、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。四、初读课文1、对照注释，自由朗读，初步理解文句。阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(

4、xiāng)陵沿溯(sù)素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)裳(cháng)2、学生齐读课文，读准字音。3、默读课文，辨明词义，不懂处学生互相讨论。（1）通假字。略无阙处（阙通“缺”空缺）。（2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指

5、水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）4、说出你还不能不理解的字词句，大家相互讨论。略无阙处夏水襄陵重岩叠嶂不见曦月或王命急宣虽乘奔御风飞漱其间良多趣味属引凄异不见曦月自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜），不见曦（早晨的阳光，这指太阳）月。至于夏水襄（上）陵（大的土山，这里泛指山陵），沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝。春冬之时，则素湍（急流的水）绿潭（深水），回清倒影。（素湍回清，绿潭倒影。）清荣峻茂，良（很）多趣味。常有高猿长啸，属（连续）引（延长）凄异，空谷传响（回声），哀转久绝。5、聆听范读，神游三峡。6、学生自由朗读，读

6、出节奏。7、指导朗读，读准文章的节奏。（1）自非/亭午夜分，不见曦月。（2）沿/溯/阻绝。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（4）清/荣/峻/茂（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”8、学生自由大声朗读。再次学生齐读。五、译一译组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并于下节课在全班交流。六、背一背作业：课下背诵课文。第二课时一、复习回顾1、说一说请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。第二层：写三峡的夏水（从“至

7、于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。2、品一品请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美，美在……”说一句简单的话。如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：三峡的山：连绵，高峻雄壮美三峡的夏水：迅疾奔放美三峡的春冬：清荣峻茂清幽美三峡的秋：凄清凄婉美二、具体研习,合作探究。1、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令

8、人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等