高考前物理学科复习的特点、任务和策略

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1、高考前物理学科复习的特点、任务和策略高中物理课程，在经过了新课教学、学业水平考试的备考复习和高考第一轮复习之后，如何进行高考前3个月左右时间的复习，以进一步提高学生对物理知识的理解水平和应用水平，一直是一线高中物理教师深感为难的事情.一些教师在这一阶段的复习中，或者盲目地进行大量的应试训练，或者形式地总结知识结构和解题方法，或者反复强调学生易错的问题，但教学效果均不理想.考前学习有它自身的特点，这些特点决定考前复习的任务和策略.只有按照考前复习的特点，针对考前复习的任务，并采取相应的教学策略，考前复习教学才可能取得理想的效果.一、高考前复习的主要特点和任务（一）存在的问题更隐蔽顽固需要定

2、点突破虽然经过了详尽而全面的新课教学，还经过了学业水平考试和高考第一轮复习的反复，学生中仍存在着一些薄弱环节和疑难问题.并且这些问题更隐蔽、更顽固从而也更难解决，是学生进一步提高成绩的瓶颈.因此需要我们花大力气寻找和研宄这些顽固性的问题，寻求有效的突破方法，使学生对物理知识的理解和运用的水平再上一层楼.（二）学过的知识方法零散需要整体把握在新课教学到高三第一轮复习，对于知识内容及其应用挖掘得很深、很细，学习了大量的推论性知识和解题方法.但正因为这样，使人感觉到所学的知识很多很杂很零散，没有整体感.如果说，以前的学习是从薄到厚，那么，高考前的复习需要实现从厚到薄;以前的学习总结出了解决各种

3、具体问题的方法，高考前的复习需要回归基本方法.（三）直面高考需要复习更有针对性从某种角度讲，整个高中的教学，都是为了高考，但在高一、高二乃至高三第一轮复习，我们更注重于让学生全面掌握、深刻理解教学内容.进入高三第二学期，应对高考成了直接的教学目标，我们的教学必须直面高考，适应高考，才可能使学生在高考中取得好的成绩.2009年开始的浙江省自主命题的高考理科综合试卷中的物理试题，有如下鲜明的特点：重视对基本概念、基本规律的理解;重视分析解决问题的能力;遵循教学指导意见;重视理论联系实际;重视实验基本素养.考前复习必须针对这些特点，才能提高复习的有效性.（四）偏于解题训练需要完善知识基础当今高

4、中物理教学的现实是，在新课之后，把大量的时间用于解题教学，期望通过讲练题目，使学生加深对知识的理解，提高运用所学知识分析解决问题的能力.长时间的解题训练，学生能熟知常见题型及其解题方法，但也因为如此，学生对相应知识的理解可能被应用所绑架而趋于片面甚至机械，对于解题中不常用的知识趋于淡忘.为此，考前应该引导学生认真阅读课本，以全面准确地了解高考要求的知识内容.高考前的教学还有其他一些特点和任务，如学习任务重，压力大，心理焦虑，需要教师调适;经常考试，学生发挥易失常，需要教师指导应试技能等.下面只讨论基于前述四个特点和任务的教学策略.二、高考前复习的若干策略（一）找准症结攻克顽固性问题经过新

5、课教学和第一轮复习之后学生中仍然存在的问题，都是错误原因十分隐蔽和顽固的问题.有一些问题表面上很简单，但有很多学生出错，有些问题讲练过多遍，学生仍然不会.对这些问题，教师再次从理论上做分析，同样不会取得好的效果.对这样的问题，学生的头脑中一定存在着深层次的原因，只有找准原因，采取相应的方法，才能使学生真正纠正错误.学生错误的原因不是显而易见的，需要教师花大力气去寻找.教师不能用自己的想象代替学生的真实，而应该透过学生的真实想法分析错误原因.可以要求学生写出自己的想法，或者直接询问学生，与学生对话，从中了解他们的真实想法.例1如图1，物体A叠放在物体B上，B置于水平面上，B的上表面水平而粗

6、糙.用向右的水平力作用在B上，A、B均静止.下列判断正确的是（）A.B对A的摩擦力向左B.B对A的摩擦力向右C.B对A的摩擦力为零D.稍微增大F但B仍静止，B对地面的摩擦力增大这是一个十分基本也十分简单的有关静摩擦力的题目，答案是CD.但高三的一次考试中，很多学生选了BD.对于学生错选B，教师感到不可思议，因为以前多次分析过：如果A还受到B对它的摩擦力，不管这个摩擦力是向左还是向右，它都不可能处于静止状态.学生到底是怎么想的？通过询问知道，学生认为：在F作用下，B将向右运动一点，这样B对A、对地都有向右的摩擦力.教师意识到，学生说的是刚加上力F瞬间的情况，这时各接触面的形变如图2,B确实

7、对A有向右的摩擦力.了解了学生错误的原因，也就有了纠正的方法，教师只要问学生，A、B能静止于图2的状态吗？学生马上就知道，最终A、B应静止于图3的状态，这时B对A没有摩擦力.不破除学生的错误观点，就不能使他们建立起正确的观点.（二）回归基本知识、基本方法厚实应试基础高考重视对基本概念基本规律理解的考查.浙江省这6年高考理科综合试卷中的物理选择题，几乎都是直接考查物理概念、物理规律的确切含义及其在简单情况下的应用，而不是它们在复杂情境