2013年最新版苏教版二年级数学上册第六单元教案(表格式)

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1、第（）周（）月（）日总第（）课时课题：7的乘法口诀教学目标：1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学准备：教学过程：一、谈话导入1．看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2．师：老师拼的小鱼好看吗？你

2、能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1．教学准备题。刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2．摆一摆要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条…

3、…7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3．学生探索操作，教师注意巡视。4．集体交流各小组派代表发言。2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21　　三七二十一4个77×4＝28　　四七二十八5个77×5＝35　　五七三十五6个77×6＝42　　六七四十二7个77×7＝49　　七

4、七四十九5．揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6．熟悉口诀齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，得数却一个比一个多７？怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7．用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗？三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出

5、3×7＝21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1.做教科书第70页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第71页上面“想想做做”第1题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第2题4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：用7

6、的乘法口诀求商教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：熟记7的乘法口诀。教学难点：会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教学准备：教学过程：1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝　　36÷6＝　　7×3＝　　5×7＝7×4＝　　24÷4＝　　18÷3＝　　7×7＝3÷3＝　　6×7＝　　30÷6＝　　12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将

7、它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，

8、学生发表意见，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、