技校生学习物理的思考

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1、技校生学习物理的思考摘要：在物理课教学过程中，通过情感来激发学生学习物理的兴趣，如何培养学生想象思维及创造的新方法，以及教学的新途径。　　关键词：情感教学培养思维教学方法　　　　随着科技的讯猛发展，社会的革新不断变化，新时代对物理教师在教学过程中要提倡创新的教学。当前，物理教学中注重知识传授和技能训练，忽视发展思维能力，特别是创新性的思维，致使学生在学习物理知识时，死记硬背，思维狭窄，应变能力差。本人在教学过程中，结合物理教学的实际与学生的学习过程，不断加强学习，明确物理课教学的性质、任务，彻底转变观念，不断探索新形势下物理课教学的新途径和新方法。在此，本人

2、谈谈一些体会，总结起来有以下几点。　　一、教师的情感激发学生的学习。　　情感是学生学好物理知识的重要因素，物理教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这体现了物理教师对教学工作的情感。由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染。而在当前的物理课堂教学中为数不少的教师缺乏教学热情，或因片面认为老师讲授的是科学理论知识，只要用科学和逻辑的语言去说明事理就可以了，致使在课堂教学中表情冷漠，讲授平淡，以致造成课堂沉闷，学生则不专心听讲，等等，久而久之则形成对物理学科的消极情感。怎样才能使学生养成积极的学科情感呢？俗话说的好“言为心声，情动于意而形于色”。如果

3、我们不热爱本职工作，提高自身修养，哪会有讲课津津乐道的神情呢？哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，不断自我完善，这样才能对学生学习兴趣产生巨大的影响。同时我们要建立起良好的师生情感，热爱学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心帮助及指导，让每位学生都受到教师的爱和期望。从而起到学生对学习生理的兴趣。　　二、教学中培养学生想象思维的方法。　　物理教学过程中，要随时注意激发学生探讨问题的兴趣和动机，造就一个能使学生自由思维的环境，使学生积极地思考和想象。例如：讲授电流概念之前，先引入生活中水流的概

4、念及水流的形式。水是物质的，是由水分子构成，当水分子按一定方向运动时，就形成了水流。水流的形成前提是有地势差，俗话说水往低处流。即水总是由地势低处，这是地求引力作用的结果。然后由此引入到对电流及电流形成的理解。电流也是物质，是由电荷定向移动形成的，电荷有正电荷、负电荷，通常规定正电荷定向移动的方向为电流方向。电流形成的前提条件是要有闭合电路及电势差，同样道理电流也是由高电势流向低电势，且在同一支路不可能同时存在正、反两个方向的电流。象以上的例子在电工物理教学过程中还有很多，总之，通过生活中容易接受的比喻，培养学生的想象思维，可以大大提高学生对学生理概念的理解

5、与掌握，培养学生的学习兴趣，也可消除学生对电工，物理等抽象概念的害怕心理。　　三、培养学生的创造性思维的途径。　　其一，重视物理思想和科学方法的教学。教师应结合教学内容，利用一切有利时机讲一些物理学家发现的实例，分析他们的思维方法，对培养学生的创造性思维十分重要。如：爱因斯坦以两个基本假设——相对性原理和光速不变原理，突破了牛顿的绝对时空观而提出了相对论。其二，在解题过程中要灵活，开拓思路。我们以一题多解，却用不同的物理规律，定理和数学方法解同一个物理问题；也可以一题多变，一题多解的方式进行教学。物理学中有些习题是放置在不同的练习中，表面上看没有什么联系，但

6、它们实际上是有共同的解题思想的，进行这方面的训练，可使学生对知识和方法进行迁移，并加深对问题的理解，是培养创造性思维的一种好方法，其二，善于引导学生去想象。心理学中表明，创造性想象是不依赖现成的描述而独立创造出新的形象，这种想象在人的各种创造活动中起着重要的作用。在科学研究中，想象始终激励着人们去探求事物的底蕴。想象作为一种思维活动，它以实践为基础，想象力与一个人是否具有广博的知识密切相关，所以我们应鼓励学生博览群书，刻苦学习，引导学生充分发挥想象力。　　综上所述，引导学生学好物理知识，可以从师生之间的情感出发，培养学生对物理学科的学习兴趣，然后再去考虑培养

7、学生的创造思维，学生的思维能力培养是在后天的学习中逐步形成的，不是先天就有的。我们在教学中应循序渐进，不懈努力，充分发挥教材的优势，把握学科特点，采用创新方法，在教学中渗透创新教育，理论与实践相结合，进一步培养和发展学生创新思维。