在初中英语教学如何进行德育渗透

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1、在初中英语教学如何进行德育渗透杨琼林（四川省南部中学南部637300）《义务教育英语课程标准》指出：“通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中平民族的优秀文化传统：发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养……”赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”这说明在教学中进行德育渗透非常必要。那么，在初中英语教学中如何对学生进行德育渗透呢？一、深入挖掘教材中的德育因素，对学生进行德育渗透

2、初中英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识。教师用这样的教材实施教学，在进行英语知识教学、培养学生英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，新目标英语七年级Unit3Thisismysister，木单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友。在教学过程中，我们教

3、师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级Unit11Whattimedoyougotoschool?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中，学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和遵守时间的习惯。二、营建和谐教学氛围，对学生进行德育滲透在初中英语教学中，可以通过营建和谐的课堂气氛，来对学生进行德育渗透。如何营建和谐的教学氛围呢？在教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和

4、个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服闲难的勇气。在初中英语阅读教学中，我们教师要围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题吋，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在初中英语教学中，我们要充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在H常交际交往中，有效地使用语言

5、进行表达，学会与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。例如，新0标英语七年级Unit2Isthisyourpencil?苏教学核心内容是“确认物主”。在英语教学中，我们可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学3任务。并结合教材内容提出问题:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?Whatwillyoudowiththesethings?让学生说出解决的办注，同吋通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。三、通过英语词句教

6、学，对学生进行德育滲透在平常生活中，人们总是通过使用语言表达思想感情，达到交流的0的。通过英语词语教学可以使学生了解英语国家的社会文化和风土人情，反过来，我们又可以用英语表现我们本民族的政治面貌和风俗习惯。英语的词汇寓意丰富,语句结构多变。德育的因素就存在于词句之中。词汇、句型、语法知识是英语教学最基本的内容.语句是课堂教学不能缺少的中介。我们可以利用词汇句型语法等的教学机会，赋予词句现实的思想教育意义.使之产生德育效果。词汇教学吋，我们可以创设与现实密切联系的意境，把生词置入其中进行。这样.不仅能使学生学4词汇的意义和用法，还能使他们的思想感情受到良好的熏陶。例如：

7、DengXiaopingwasourgreatleader.Hediedlastyear.HisdeathmadeUSverysad.We’llalwaysrememberhim..Wehavemanymountainsandriversinourcountry..Wealllovethebeautyofthemountainsandrivers.第一例<>能激起学生对伟大领袖的怀念和崇敬，从而产生奋发向上的感情。第二例：能唤起学生对美好河山的衷爱，有助于培养热爱祖国的道德品质。四、通过英语课文教学，对学生进行德育滲透在初中英语教学中，课