试论高中学生英语阅读能力的培养

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1、试论高中学生英语阅读能力的培养姜瑜（四川省渠县第二中学渠县635200）【摘要】：《高中英语课程标准》明确要求高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。因此，阅读理解在高中英语学习中占据着重要地位，目前，《课标》对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求。木文作者分析了学生阅读的不良习惯，就如何养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧和方法等方面提出了一些见解和指导建议【关键词】：能力培养习惯方法技能技巧一.以课木为中心，强化课木整体理解教学。课文是专家、学者们精心挑选的文章。题材丰富，体裁多样，是最好的阅读材料。师生应充分利用。整体教学是提高英语阅读教学质量的有效手段，课文是一个整体

2、，它是由词、句、段构成的语篇，应该先把课文作为整体来教，有效地把学生的注意力引导到整体内容，启发和引导学生完整理解课文故事意思,先篇章，后段落，最终理解课文深层次意义。整体理解教学更能提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。二.扩大课外阅读量，提高学生阅读速度。尽管外语方面的刊物比较丰富，然而对于众多的学生来说，手边几乎没有外语读物，只有课木，不能达到高考阅读能力的要求。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。广泛阅读能巩固己学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力，不过，对阅读材料要进行选择。要考虑材料的难度，一般应略浅于所学课文的内容，生

3、词量不要超过3%。选择涉及天文地理、政治经济、风土人情、寓言、幽默小品、人物传记、新闻报道、旅游杂记、科普知识的题材。体裁多样，应涉及记叙文、应用文、说明文、议论文。一.让学生养成良好的阅读习惯。在学生中存在着一些不良阅读习惯和习惯性阅读障碍。1、不能摆脱母语。学生在学4英语过程中，不4惯用英语来思维，尤其在阅读过程中，他们总想用母语作为媒介（即翻译成汉语），这样就严重影响了阅读速度和理解的准确程度。2、不能按意群去阅读，许多学生在阅读过程牛，惯于读出声、心读或用手指指着读，采用的是“一0—词”。这样对完整的一句话的理解造成支离破碎。3、过多地使用词典。多数学生都是在阅读过程中，

4、一遇见生词就去查词典.而不能通过上下文来确定词义。影响阅读速度，冋吋一个单词的意义不止一个，一时也无法确定是哪个词义与阅读材料中的意义相吻合。4、只会分析性阅读，不会理解性阅读。中国学生看汉语读物吋，一般只求对文章的内容理解，很少去分析其语言特点，而当他们读外文材料吋，都把重点放在了语言的表达形式上。5、望文生义。在阅读过程中，不能把英语的表达结合上下文去推敲、体会。阅读惯的好坏直接影响阅读的效果.为了提高阅读速度，必须要求学生纠正错误的阅读习惯和方法，养成下列良好的阅读习惯：1）养成视读的惯扩大视距，按意群去阅读，不要逐词阅读，更不要用指头或铅笔指着读，不能随时回头去重读，阅读

5、时•一定要集中精力，不能受外界干扰减少复视次数，养成猜测下文的习惯。2）培养科学地推测语义的能力，养成理解性阅读的惯。3）要边读边记下有关重要的内容。一方面是心记，另一方面可在重要的地方作上记号或抄写下来。二.掌握阅读技巧，运用阅读方法，提高阅读效果。阅读是一个积极的思维过程，它不仅依赖于词汇知识和阅读技能，而且与读者自身的知识和阅历冇密切关系。要读懂自己阅读的内容，首先必须理解词义，了解词与词之间的关系，明白作者的思路。理解作者的B的，并且能评估和判断所读信息的价值。那么作为中学生，在阅读中注意哪些阅读技能呢？1、抓中心思想，一篇文章一般由四个要素组成：题0(topiC/sub

6、jeCt)、中心思想(mainidea)、扩展细节(supportingdetails)和信号词(signalwords).要增强阅读理解，就必须掌握对每一个环节的理解技巧，而抓中心思想就是苏中最重要的一环。2、区分重要细节与次要细节(minordetails)。3、识别段落关系。一般来说，文章的组织技巧有：(1)解释(2)例子(3)比较对比(4＞因果关系(5＞吋间顺序在阅读过程中，要善于识别段落关系，把握作者的思想、脉络，增强理解力。4、注意过渡词。过渡词使句与句、段与段之间过渡自然流畅，帮助我们顺利通过作者设立的思路。预测未来，鉴别文章的组织形式。5、推理阅读：推理阅读即透过

7、文章的表面意思推断出字里行间更深的含义(readbetweenthelines)。语言的魅力之一就在于它通过言外之意俾达一®隐含的意思，激发读者的思维，提高阅读兴趣。总之，成功的学习需要有正确的方法，掌握好的学习方法，才是提高效率的关键，要提高学生的阅读理解能力，仅仅靠死记硬背这些道理是不行的。要靠实践，只有通过大量的实践才能达到心领神会，运用自如的程度，只要我们坚持不懈的努力，一定会有满意的收获。