语言表达艺术

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1、语言表达的艺术——浅谈小学口语交际教学【内容摘要】:口语交际教学是小学高年级语文必不可少的训练项目,它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力。要培养孩子们的口语交际能力,就必须积累素材、观察生活、勤于阅读、多多交流……培养他们的语言应对能力及创新精神,促进他们语言交际能力的发展,使他们敢说、会说、说得巧、说得妙。【关键字】:语言表达、如何培养口语交际能力生活中我们要和别人交流,主要是通过语言表达,语文这门课程就是教学生如何听话,如何说话……而口语交际这一项内容是小学高年级语文必不可少的训练项目,它是人们在交际活动中

2、表现出来的随机应变的语言组织能力。具备较强的口语能力,有利于促进学生的思维发展,为他们的学习、生活、乃至以后的工作奠定基础。那么,要培养孩子们的口语交际能力,不妨从一下几点去做。一、积累素材,丰富交流基础积累语言素材,是学会说话的必经之路,但有些学生总觉得面对口语交际的主题自己无话可说。归根揭底,原因在于积累的素材太少。词汇量的贫乏,直接导致学生在交流时不能清楚完整地表达自己的意思,这就容易造成一些不必要的误会。针对这一问题,我建议:①做好课堂笔记。在语文课堂上,教师应及时督促学生做好课堂笔记,将讲课过程中老师提到的好词佳句记

3、下来,以备后用。②课后勤于摘抄。鼓励学生把平时在课外书上看到的优美语句、名篇佳作适当地抄录下来,供自己学习参考。③规范课堂用语。捷克著名教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”所以教师讲课应避免啰唆、重复、单调,还要把握语速的快慢、语调的高低,给学生营造轻松快乐的语言环境,以吸引他们凝神细听。二、观察生活,体验交流环境普通话作为全国通用语,是人们进行语言交流的工具之一,口语交际的基本要求是:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能听懂别人的讲话内容,完整流利的地讲出自己要表达的意思;能重复或简要

4、复述课文以及故事情节,不说病句;与别人交谈态度自然大方,会使用文明礼貌用语;积极参加讨论,对自己感兴趣的话题发表深刻的见解……在每一个情境中,要灵活根据其环境的差别,选择不同的方式进行语言表达。例如:教学《劝说》一题:邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体。你打算怎样劝说他?再和同学商量一下怎样劝说更有效?面对这个话题,教师要努力创设情境,让学生从中充分认识到打电子游戏对自己身心健康的危害,可以采用对比、举例子、摆事实等方法去剖析,从损害身体、影响学习、浪费时间、花费金钱这四点说开去,让学生针对自己了

5、解到的情况去说,各抒己见。最后,教师再引导学生评价交际过程,总结其中的收获和不足。至于这些观点从何而来,不言而喻,它来源于社会生活。生活是一个广阔的天地,生活中的人更是形形色色,每位学生平时接触到的人很多,所以,首先观察生活中的人,显得尤为重要。有的人说话巧舌如簧,有的人说话娓娓动听,有的人说话风趣幽默,有的人说话哲理深刻,有的人说话知时性强……教师要引导学生学会倾听,把听到的好词佳句记下来,以便能学以致用。其次,要观察周围的环境,例如:教师墙壁、黑板、学校报刊栏、宣传栏上的标语、名言警句;村子里家家户户门口的对联;街道上各种

6、各样的广告牌等。再次,还要多观察影视节目,利用多媒体获得最新信息,如今高科技的发展已经一日千里,而影视节目更是丰富多彩,而各级各类节目风格又各不相同,这就造就了许许多多优秀的节目主持人,倾听他们的谈话,会让我们受益匪浅。例如:少儿节目主持人儿童化的语言和蔼可亲,形象逼真,语速较慢;教育类节目主持人语言规范知识性强;娱乐类节目主持人语言灵活多变;文艺类节目主持人,语言风趣幽默……三、勤于阅读,提高表达水平语言表达首先起于“读”,这就说明了“读”在语言学习中不可或缺的地位和作用。针对这一点,教师可要求学生分三部分去训练:①课堂阅读

7、。对于课文,教师可指导学生采用多种方式阅读,例如,精读、略读、泛读、朗读、默读、分角色读等。在教《半截蜡烛》、《白杨》时,可采用分角色朗读法;教学《再见了,亲人》时,指导学生有感情地朗读;在教略读课文时,指导学生学会泛读。②课外阅读。可以要求学生在掌握课内阅读方法的基础上加强训练,教师要指导学生选择各种文体的文章大量阅读,感受语言文字的魅力。③朗读语气。不同类型的句子乃至文章,必须采用相应的语气朗读,才能达到预期的效果。例如:教学《桥》时,疯狂的洪水放肆地威胁着人们的生命,读这部分句子,要语气激昂,语调强烈,体现出洪水的猛。四

8、、交流反馈,肯定学生进步在每周一次的班会课上,集中检查学生的口语表达水平,可以通过丰富的活动实现,以主题班会为主要方式,以自主学习为主线,以交流观点为目标,形成完整的一次讨论课程,达到训练的目的,及时发现学生语言的精彩之处,予以积极的评价!例如:在主题班会《反思自己》中,发现

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