高职院校马克思主义大众化存在的问题与解析

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1、高职院校马克思主义大众化存在的问题与解析：本文主要针对目前高职院校推进马克思主义大众化面临的主要问题进行解析。主要有以下四个方面的问题：制度约束机制缺失，督导力度不够；师资力量相对薄弱，缺乏理论创新的活力；宣传教育方式陈旧，难以引起学生的共鸣；理论环境欠佳，投入明显不足。　　关键词：高职院校马克思主义大众化问题解析　　　　伴随着市场化、信息化和全球化的进一步加深，我国过去那种计划经济时代相对封闭单一的思想环境已经基本被打破，这对我国意识形态的安全构成了前所未有的威胁。同样，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的当代人才的高职院校也不可能再陶醉于与世隔绝的世外桃源。

2、面对纷至沓来的西方文化，积极反思高等职业教育院校马克思主义大众化存在的问题，对于大学生自觉地应对多元文化的冲击，坚定马克思主义信仰；培养社会主义合格建设者和可靠接班人；充分发挥社会主义核心价值体系的功能，构建和谐社会都有重要的理论价值和现实意义。下面我们着重从以下四个方面对高职院校马克思主义大众化存在的问题进行解析。　　一、制度约束机制缺失，督导力度不够　　俗话说，没有规矩不成方圆。制度是“要求大家共同遵守的办事规程或行动准则”，但是，从目前的实际情况来看，虽然党中央和教育部曾三令五申要求高校必须加强思想政治教育工作,可是，由于许多院校都忙着疯狂扩招，特别是一些新上的本专科

3、院校，学校基本设施建设的任务依旧十分繁重，制度和管理的建设仍然相对落后，自然关于如何进行中国马克思主义大众化的制度建设就无从谈起了。而且“由于理论工作本身的特殊性，不能像经济发展那样从客观上加以量化，从而难以从制度上科学有效地对其进行评判和考核”，因此，关于中国马克思主义大众化的制度化问题，绝不会是一蹴而就的，它需要一个长期的过程。　　督导是检测人们实践行为结果的手段，是鞭策人们前进的动力。在高职院校推进马克思主义大众化，必须要有强有力的督导机制。但是，从现实的情况来看，上上下下的检查和监督几乎都是在例行公事，流于形式。高职院校推进马克思主义大众化出现上述问题，既有机制有待

4、健全的问题，同时也有领导认识不到位的问题，“对党中央提出的推动马克思主义大众化的重大意义缺乏正确的认识，对待理论学习活动往往是‘虎头蛇尾’，雷声大雨点稀；有的把理论学习看做是一种负担，找各种借口逃避；有的热衷于做表面文章，走形式”。因此，推动马克思主义大众化的督导力度，还必须使领导提高认识。　　二、师资力量相对薄弱，缺乏理论创新的活力　　“培养高素质的师资队伍是推进马克思主义大众化的关键所在。高校推进马克思主义大众化是一个系统工程，要注意把握好高校马克思主义大众化的关键环节——培养和造就一批马克思主义理论家和宣传家，建设高素质的理论研究和宣传队伍。”但是，从目前情况来看，许

5、多高职院校只重视专业教师的引进和培养，对思想政治理论课教师的培养和引进并不十分重视,思想政治理论课师资力量相对薄弱。主要表现为：这些高职院校的思政课教师，专职较少，大部分都是兼职，而且编制和数量不够，有相当一批教师是从其他专业转过来的。　　同时，我们还应该看到，与时俱进是马克思主义内在的理论品质，创新是它的生命力所在，如果马克思主义不能够真正做到与时俱进，做到创新，必将是死水一潭，缺乏鲜活的生命力。因此，在高职院校积极推进马克思主义大众化，建立一支政治坚定、结构合理，并且具有创新精神的教师队伍是非常必要的。　　三、宣传教育方式陈旧，难以引起学生的共鸣　　枯燥乏味的理论宣传和

6、强制性教条式的思想灌输，使马克思主义的感召力大打折扣，难怪程恩福教授慨叹：“占用这么多的资源，花费这么多的精力，做了这么长时间的宣传教育，竟然有日渐多的重要人士和社会公众形成了截然相反的感觉和思想结论。”众多的大学生一提到马克思主义就厌而远之，难以引起内心的共鸣。这主要在于：目前高职院校中马克思主义大众化方式、方法和教学手段还比较陈旧，渠道相对单一，而且重课堂教育，轻课外教育；重理论知识教育，轻实践教育。　　强制性地被动式地灌输思想，在马克思主义的传播之初，的确发挥了重要作用。但是，随着时代的进步和社会的发展，这种“填鸭式”的说服教育，越来越招致学生的反感，它要求广大宣传者

7、和教育者必须以平等的身份、互动的方式与学生交谈，化“强制灌输”为“魅力渗透”，让马克思主义走进学生的生活，走进学生的实践，而不能仅仅停留在课堂上。　　四、理论环境欠佳，投入明显不足　　马克思主义大众化的问题绝不仅仅是几个领导开开会、几个专家讲讲座、几个“两课”教师讲讲课就可以解决的问题。它是一个系统工程，需要其他任课教师、辅导员、学生主管部门、学校宣传和组织等部门共同营造一个良好的理论环境。马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造人。”没有一个学习和宣传马克思主义理论的氛围，只能是“5+2=0”。这就要求我们应努