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时间:2018-11-24
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1、高职院校马克思主义大众化传播方式探析高职院校马克思主义大众化传播方式探析胡锦涛同志在十七大报告中明确提出了开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化这一具有战略性意义的伟大工程。能否顺利实施这一重大而艰巨的理论大众化战略,关系到能否巩固党的执政地位和实现中华民族伟大复兴大业,这需要各级党政机关和广大哲学社会科学工作者付出长期的、坚持不懈的努力。 所谓马克思主义大众化,是.L.指马克思主义的基本原理由理论的抽象转化为理论的具体生动、由被少数人理解和掌握转变为通俗易懂、并为广大群众所理解
2、和掌握的过程。当代中国马克思主义是指包括邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,它们与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承,是当代中国共产党人运用马克思主义思考和解决当代中国问题过程中的创新理论。 高职院校马克思大众化传播方式的现状 根据传播学的分类,目前高职院校马克思主义大众化传播方式存在以下几种,它们在马克思主义大众化传播过程中发挥着重要作用,将理论宣传与各种关注点、兴趣点结合起来,通过影响学生思维方式、行为方式的文化元素,融入丰富多彩的形式和手段,寓教于学、寓教于乐
3、,贴近高职学生的学习与实际生活,联系学生身边的典型案例,注重引导和培养大学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力,文字生动活泼,形式喜闻乐见,使广大高职学生潜移默化地产生认同感。 1、自我传播:体内传播或人的内向交流,是每一个人本身的自我信息沟通。高职院校进行马克思主义大众化传播时,既有教师的自我理论学习,又有学生的不断理论知识吸取。教师通过培训、研修、自学等方式,学习马克思主义基本理论知识,在实践中不断将理论知识内化为自己的语言,形成自己的理论素质;学生在日常的学习生活中学习马克思主义基本常识,了解国家大事
4、,讨论时事政治。 2、人际传播:狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义包括群体传播和组织传播在内。高职院校教师在学习马克思主义基本理论时进行个人心得交流,运用马克思主义方法对社会生活中的具体问题进行理论分析;学生运用马克思主义主义基本观点对当今社会的热点问题进行探讨交流。 3、群体传播:即团体传播,指人们在群体范围内进行的信息交流活动。高职院校的师生在日常的学习生活中不断的进行学习,研究,自发的在校内校外进行交流。 4、组织传播:一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。高职院校教师定期组织
5、进行马克思主义大众化培训,学习马克思主义基本原理,了解马克思主义中国进程,熟悉掌握中国化马克思主义;对高职院校的学生通过课堂教学、专题讲座、形势报告等方式进行马克思主义大众化传播;广大师生参加各种理论社团、学习小组学习马克思主义基本理论知识。 5、大众传播:是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。大众,是指分布广泛、互不相识的广大受众。 高职院校马克思大众化传播方式的存在问题 1、自我传播被动性 对于高职院校的教师以及思想政治教育工作
6、者来说,大部分教师的马克思主义理论素质较低,没有经历过系统的马克思主义理论学习,平时倾向于专业实行的研究探讨,对马克思主义基本常识缺少主动积极性。对于党的理论路线、政策方针只是在每年的全院大会集体学习时才有所了解,在课余时间很少进行系统的马克思主义理论学习,对于马克思主大众化的要求也了解甚少;同时对于马克思主主义大众化教学来说,他们属于高职院校的基础课,和专业课相比只能让位于专业课,在师资队伍建设、教学改革、资金支持上很难受到重视,认为基础课可有可无,被化到边缘性地带;当前一些高职学生对马克思主义理论课学习缺乏热
7、情,学习的主动性、积极性不高,这是一个较为普遍的现实。高职院校的学生日常只关系自己的专业课学习,缺少对马克思主义理论的基本认识和学习。认.L.为将来走向社会有用的是专业课,马克思主义理论课学得好与坏无关大局,忽视了解决政治立场和世界观,以及掌握马克思主义认识世界,改造世界的科学方法论的根本问题。只满足于会背几个名词、概念,解释几个观点,对事物的观察分析判断和处理能力较低。 2、群体传播表面性 对于高职院校的师生来说,大多数认为马克思主义理论没有实用价值,对于马克思主义教育那是国家领导或学院领导的事情,和自己无
8、关,自己只要把工作做好就可以了,学习马克思主义只是形式并不能对自己产生多大影响,因此在每次组织学习马克思主义理论知识,学习党和国家的各种大政方针政策时大家聚在一起只是读读文件、念念报纸、聊聊天等,走个形式,没有真正自发的学习马克思主义基本知识。 3、组织传播空洞性 对于高职院校学生进行马克思主义大众化传播,组织传播是一个重要传播方式。通过课堂讲授、专题讲座等形式对高职
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