《孔子拜师》说课稿

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1、《孔子拜师》（第二课时）说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的课题是人教版三年级上册第五单元第一课《孔子拜师》第二课时。一、说教材：《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选本篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。二、说教学目标：本课时将以以下两方面作为教学目标：1、了解孔子拜师的经过，激发学生对

2、大思想家孔子和老子的崇敬之情。（教学重点）2、积累课文中的好词佳句，通过品读想象、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思。（教学难点）三、说教法据“高效教学”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpas

3、toralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3的原则，我将本课的教法制定为提问法，朗读法和讨论法三法相结合。因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发学生兴趣。因此我运用电教手段，以提问的方式导入，创造轻松、积极、主动的学习氛围；通过默读、范读、齐读的形式培养学生良好的阅读习惯，并在阅读中思考、讨论，引导学生质疑问难，激发学生的学习兴趣。在多次朗读的基础上，让学生真实融入课堂，进行讨论，激发学生的表达能力，以及解决问题的实践能力。四、说

4、学法三年级语文教学正处于由低年级识字教学向中年级阅读教学过渡的敏感阶段，在小学语文中具有承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。教师的教是为了学生更好地学，本课我将采用阅读体会法和讨论法两种学习方法，通过多种形式朗读，将阅读贯串于课堂始终，为以后的阅读学习打下基础。然后展开讨论，培养学生的表达能力，为习作打下基础。五、说教学过程：为了突出重点，突破难点，本课时我设计了以下五个教学环节。第一板块：复习导入，概括课文大意。开门见山出示课后孔子名言让学生回顾课文大意，利用选择题复习课

5、文脉络。第二板块：点拨提升，体会人物的优秀品质。对本课“上千里”、“风餐露宿”、“日夜兼程”等词语的理解，我先出示孔子拜师的路线图，istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,in

6、conjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3进行古今交通工具的对比，感受路途的遥远。然后出示孔子风尘仆仆赶路的图片，创设情境让学生代入孔子的角色，展开想象，调动学生已有的生活经验，感受孔子路途中生活的艰辛，再多次朗读此段，这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。在“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”将感叹号改为问号，引导学生联系上下文，理解这句话。同样，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我让学生把这句话提炼成成语“学无止境”，并联系生活中熟悉的

7、人来理解就容易得多了。（设计意图：字、词、句的理解要在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。我以解词——品读——悟情的线索把教学内容串联起来。不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了多种品读方法。既符合重视句子训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读训练。这也是对本节课教学重点的突破。）课文中有一段描写老子与孔子的对话，充满哲理，又生动有趣，读好了，老子与孔子的形象、老子的诲人不倦和孔子谦虚求学的精神自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵。于是，我采用小组合作对话表演再现了这个场景、

8、对比近义词“迎候”和“等候”、引读等方式，让学生在读中品味、感悟人物的性格特点，并在点拨的过程中适时地总结学法。（设计意图：透过对话表演，在学生面前重现了两位思想家见面的场景，更能直观istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulat