小学语文优秀说课稿范文孔子拜师

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1、《孔子拜师》说课稿大家好，我今天说课的课题是《孔子拜师》。下面我将从以下九个方面来阐释我的教学理念。一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,本单元以“灿烂的中华文化”为专题，这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境叩勺精神。二、说学生三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中,对课文的理解比较吃力。因此

2、，需要巧妙机智地引导学生在读准字咅、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。三、说教学冃标根据教材内容和学生情况，结合语文课程标准对三年级的冃标要求，我制定了如下教学目标：1、会正确认读7个生字，会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆''等词语。2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。3、积累课文屮的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点

3、词句的意思。四、说教学重难点本文的教学重点是了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。文章屮“孔子诚心拜师''的线索很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。教学难点是懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境、尊敬师长。通过这节课中介绍的两位大师，感悟灿烂的屮华文化。五、说教法学法《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读感悟法。语文课程标准指出应激发学生的学习兴趣。所以营造出适合学生已有知识基础的学习情景和阅

4、读氛围，能够吸引学生有滋有味地朗读，使课堂更生动。六、说教学准备多媒体课件七、说教学时间两课时今天我汇报的是第一课时的内容八、说教学过程这课吋我主要分为初读课文，整体感知；围绕中心，品读感悟；课堂小结,布置作业三个板块，引导学生一步步走近孔子老子，感悟他们的高尚品行。【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成：1•直接出示课题，简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，介绍“子''的含义，而后自由初读课文。2.自主学习理解词语.（远近闻名知识渊博学无止境风

5、餐露宿日夜兼程）在这一坏节，可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：①指名学生读，正音②讨论“风餐露宿''的意思。③出示字典上的意思，教给学生用联系上下文和联系生活的方式，3.检查读书效果，读生字词，学生说主要内容。鼓励学生总结段落大意，引导学生感受到孔子求学路上的艰苦，为后面的深入感悟作好铺垫。【围绕中心品读感悟】我主要采用以读代讲，以读促思的方式。1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。随着

6、学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，tl夜兼程，儿个月后,终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？当学生提出“风餐露宿、日夜兼程''这两个词时，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难怵I苦。引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子屮感情朗读。再体会“终于"一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？会是怎样的风尘仆仆？让孩子结合tl常生活，大胆想象，充分体会。最后再把体会到的感情读出来。2、感悟

7、孔子和老子的人格魅力让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号,指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文屮寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见血的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。3、体会“学无止境”的意思孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。4、接着学习第三段，谁使你感动，为

8、什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。【课堂小结布置作业】怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再一次点到两位大师的高尚品行，加深学习的印象。并且通过作业加深学生对屮国传统文化的喜爱。作业1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集九、说板书设计17、孔子拜师孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程一学而不厌老子——渊博、迎候、爱护晚辈-诲人不倦学无止境