《永远的冰心》单元综合教学设计

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1、教材分析：本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地

2、感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。一.《别踩了这朵花》本课“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。提出问题:1、冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？2、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？3、默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？4、思考：冰心奶奶的心思只是

3、告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？合作探究：1、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。2、默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。3、思考：冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？

4、“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命.二.《再寄小读者》本文是“通讯一”，文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。然后，作者回顾了几十年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。阅读提示:1你从这篇通讯中读出了什么内容？2把听到的、看到的、把祖国的变迁在书中画出来3将作者谈到的内容进行归纳。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocomplete

5、theenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first合作探究：<一>、你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？谈感受。<二>、出示最后一句话；“你们将来一定会懂得我这时这种兴奋的心情。”1“这时”指什么时候？2为什么会有这种兴奋的心情？3为什么将来一定会

6、懂得？4为什么说“我”在枕上的心境和这位诗人是迥不相同的?三.《只拣儿童多处行》理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令

7、人十分欢畅！出示问题:1．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。2．读课文说一说课文讲了什么内容。3．想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。合作探究：预设一：孩子1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从们内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。提示：“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？2、女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。提示：太阳让你联想

8、到什么？理解“喷发”预设二：花儿孩子春天1、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……提示：从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗?由海棠花联想