(已编)布置课后作业的具体要求

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1、（已编）布置课后作业的具体要求课后作业布置的基本原则倡导“五必”，即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。作业布置的具体要求如下：1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，严格控制学生作业总量。2、先“下水”后选题，坚持“有布置，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何搭配做到心中有数，更好地指导学生完成作业。3、精选作业的内

2、容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式，不搞“一刀切”。建立教师布置作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、作业的难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布置方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的学习层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生

3、可布置不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。学生的学习目标达成与否，教师的教学目的是否实现，通过作业检查和批改的反馈信息，教师据此评价自己的教学。一方面可以总结经验，同时反思教学内容、策略、方法、手段的不足，另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性；学生据此评价自己的学习，同样可以明了自己的进步，坚定学习信心，也可以找出不足，及时

4、纠错，减少累积性错误，改进课堂课后的学习策略和方法，从而提高学习质量。可以说，作业是师生教与学沟通的桥梁，也是教与学的“晴雨表”。l布置数学作业首先，要把握小学生数学家庭作业的量，根据不同的学生提出不同作业量的要求。教育家卡罗尔的掌握学习理论认为，学生学习达成度＝实际用于学习任务的时间÷掌握该学习任务所需的时间。掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度则越高。学生在课内学习后，课外掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度就高。但是不能单纯理解为数学作业量少，学习时间少，效率就高，而必须考虑学习的有效性，科学合理地布置作业的量。艾宾浩斯

5、遗忘曲线也告诉我们：及时复习巩固good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first对于学生牢固掌握最新学过的知识是非常必要的。可见，让学生课后有选择地做一定量的作业

6、是符合儿童记忆特点和规律的，只是必须适量。其次，提升小学数学家庭作业的质，以学生发展为本。布置小学生数学家庭作业既要和新讲授的知识相联系，又要千方百计地与学生的生活实际挂钩。数学学习活动是以学生的发展为本，把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为数学学习的重要资源。小学生的数学学习必须以生活实践为依托，在学习书本新知识的同时，提供现实的数学学习内容。而这种富有生活气息的数学学习内容是学生数学思维的源泉，布置家庭作业以此为依据能有效引导学生运用书本上的数学知识解决生活中的问题。布置小学生数学家庭作业既要有一定的记忆性作业，更要有理解和灵

7、活运用的作业。数学学习活动除了有必需的“模仿与记忆”外更需注重的是要求学生能活学活用。较常见的习题是通过改变问题来使学生灵活运用所学知识。l布置语文作业一、读写结合、读中学写常说阅读和写作并举，密不可分。在教学中要以文本为范文，读写结合，引导学生反复品读、用心体味文本的思想感情与语言之美，以达到“以读代讲，读中感悟，以写促读”的目的。如在教学人教版第七册《搭石》时，教师要求学生学习作者抓住人物特点（老人、上下工的人、路人）表现人物美好心灵的方法，观察身边乐于助人的同学，抓住他们的外貌、神态、语言、行为等进行细致描写，表现出他们的美好心

8、灵，在课前五分钟说话训练时读给大家听，让大家猜猜他写的是谁。这样的作业，既避免了学生大量的重复性抄写，又激发了学生读文、写作的兴趣，达到了复习、巩固知识、提高语文综合素养的目的。二、巧设练习、发展思维虽然现行教材课后设置