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时间:2018-10-08
《《最后的玉米》教学设计之三》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《最后的玉米》教学设计之三设计理念: 孩子是最富有想象力的人,他们新鲜、柔嫩的心灵,到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活,通过对文本的解读,激活他们的心灵,感受文学形象。这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢?应抓住文中的重点词句,让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情,通过玉米现在和过去形象的比较,引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵,又培养
2、了学生的自信。课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。 教学目标: 1、学会8个字,会认9个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文内容,懂得“凡事都要等待时机”的道理。 教学重点: 1、学会生字、生词。 2、读懂、读通课文,了解内容,体会玉米的内心活动。 教学难点: 读文的过程中能尝试提出问题,并通过释疑懂得:对自己要有信心,有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。 教学课时:两课时 教学准备:生字卡、挂图
3、 第一课时 教学内容:认识生字、词语;正确、流利地朗读课文;学习课文1-6自然段;学会4个左右结构的字。 教学过程: 一、激趣导入 1、板书课题。指名认读,全班齐读。 2、读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,读准字音 1、自读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家,点人分段读课文,并正音。
4、 5、说说你知道了什么? 6、相机学习1-6自然段,读好两句话。 “一定是最先摘我啦!”——读出自信。 “明天,一定会轮到我的。”——读出仍然自信,并不灰心的样子。 三、学习生字词 1、出示生字卡,上面写有“胖、冷、如、叹”五个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字? 2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 3、教师范写“胖”,学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 教学内容: 1、复习巩固生字,学写“差、荣、季、止”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读
5、课文。 3、了解课文内容,体会玉米的内心活动.懂得在任何时候都应该自信。 教学过程: 一、复习旧知,以疑激趣 1、今天我们继续学习第14课,谁来读课题?(指名读课题《最后的玉米》) 2、上一节课,我们学习了这一课的生字,认识了一些生字朋友,还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书:自信) 二、自主探究,朗读感悟 那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书,默读课文第7、8自然段,边读边想:你知道了什么?(自由朗读课文,边读边做记号。) 1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小
6、组交流) 2、全班交流。 出示句子:(随机出现) (1)一连几天过去了,别的玉米都被一一摘走了,只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。 a、书上有个词就是写他心情的.你找到了吗?(贴词语卡片“心灰意冷”,指名读。) b、指名读第7自然段。(学生评读) c、让我们一起读读第7自然段,把玉米现在的心情读出来。(生齐读) (2)一阵秋风吹过田野,长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。 a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子) b、出示词语“孤零零”。(指名读)
7、 c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演,体会“无奈”。) d、指名读句子。 e、你能评价一下你读得怎么样吗? 过渡:你们看,别的玉米都被摘走了,就剩下他了,多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗? (3)师生合作读。 师:他那深褐色的漂亮胡须——生:现在已经干透了。 师:原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生:如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。 (4)请所有的女同学读他原来的样子,所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读) (5)过去“水灵灵”
8、“黄灿灿”的他,现在变得又干又硬了。看到 教学教学玉米
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